8.3 再探际问题与二元一次方程组(3课时)+.docVIP

8.3 再探实际问题与二元一次方程组(3课时) 课程目标 一、知识与技能目标 1.会用二元一次方程组解决实际问题.毛 2.在列方程组的建模过程中,强化方程的模型思想,培养学生列方程组解决现实问题的意识和能力. 3.将解方程组的技能训练与实际问题的解决副为一体,进一步提高解方程组的技能. 4.加强学生列方程组的技能训练,形成解决实际问题的一般性策略. 二、过程与方法目标 让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程,体会方程(组)是刻画现实世界的有效数学模型,培养学生数学应用能力. 三、情感态度与价值观目标 1.通过列方程组解决实际问题,培养应用数学意识,提高学习数学的趣味性、现实性、科学性. 2.培养学生的创新、开拓、克服学习中困难的科学精神. 3.鼓励学生合作交流,培养学生的团体精神. 教材解读 本节教材从养殖业、农业和运输三个方面的实际问题出发,继续探究如何用二元一次方程组解决实际问题.先由同学们独立分析问题中的数量关系,列出方程组,得出问题的解答,然后互相交流. 学情分析 本节内容的重点是用二元一次方程组刻画现实世界的实际问题,分析问题中的各个量的关系,列出方程组.难点是将实际问题转化成二元一次方程组的数学模型.应先让学生独立分析问题中的数量关系,并进行相互交流. 第1课时 , 求出这个方程组的解后,就可以验证饲养员李大叔的估计是否正确. 解:设平均每只母牛和每只小牛1天各需饲料xkg和ykg,根据题意可得 , 解这个方程组,得 所以平均每只母牛1天约需饲料20kg,每只小牛1天约需饲料5kg,故饲养员李大叔对母牛的食量估计正确,对小牛的食量估计错误. 做一做: 1.甲、乙两人从同一地点出发,同向而行,甲乘车,乙步行,如果乙先走20千米,那么甲用1小时能追上乙;如果乙先走1小时,那么甲只用15分钟就能追上乙,求甲、乙二人的速度. 分析:这是行程问题中的追及问题,题中有两个未知数──甲、乙二人的速度,有两个相等关系. (1)甲1小时所走的路程=乙1小时走的路程+20千米; (2)甲小时所走的路程=乙(1+)小时所走的路程. 解:设甲、乙二人的速度分别为x千米/时,y千米/时,得 化简方程组,得 把②代入①,得5y=y+20,y=5 把y=5代入②,得x=25 答:甲、乙二人的速度分别是25千米/时,5千米/时. 2.某汽车出租公司有出租车100辆,平均每天每车消耗的汽油费为80元.为了减少环境污染,市场推出一种叫“CNG”的改烧汽油为天然气的装置,每辆车改装价格为4000元.公司第一次改装了部分车辆后核算:已改装后的车辆每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费用的,公司第二次再改装同样多的车辆后,所有改装后的车辆每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费用的,问:公司共改装了多少辆出租车?改装后的每辆出租车平均每天的燃料费比改装前的燃料费下降了百分之几? 解:设公司第一次改装了y辆车,改装后的每辆出租车每天的燃料费比改装后的燃料费下降的百分数为x,依题意,得 由②得:y(1-x)×80= (100-2y)×80 ③ ③-①,得 (100-2y)×80-(100-y)×80=0 整理得 (100-y)= (100-2y) 解得 y=20 把y=20代入①,得x==40% 答:公司共改装了40辆车,改装后的每辆出租车每天的燃料费比改装前燃料费下降了40%. 注:找出问题的等量关系是关键. 探究:对于情境中所涉及到的“丞相买鸡”问题,现在我们一起来探讨一下. 设公鸡为x只,母鸡为y只,小鸡z只,由题目所给的条件可以列出方程组 ,这个方程组有点特殊,有三个未知数,方程只有两个,因此可以把方程组变为 ①×3,得 3x+3y=300-3z ③ ②-③,得2x=z-200 x=z-100 把x= z-100代入①得 y=200-z 由于x、y均为正数,∴ ∴75z 在75～之间为3倍数只有z=78或81或84. 当z=78时, , 此时用一百元可以买4只公鸡,18只母鸡,78只小鸡. 当z=81时, , 此时用一百元可以买8只公鸡,11只母鸡,81只小鸡. 当z=84时, , 此时用一百元买到12只公鸡,4只母鸡和84只小鸡. (三)归纳总结,知识回顾 本节课我们经历和体验了列方程组解决实际问题的过程,体会到方程组是刻画现实世界的有