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[河北省社科联民生调研课题 课题编号200801068] 加强农村教师队伍建设 是促进我省教育均衡发展的当务之急 ――河北师范大学顶岗实习支教的实践探索和几点思考 课题组 随着农村经济社会的发展和农村义务教育经费保障机制的逐步建立，进一步加强农村教师队伍建设，成为发展农村教育的当务之急。党和国家十分重视教师队伍尤其是农村教师队伍建设工作。党的十七大提出要加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。温家宝总理在今年的政府工作报告中强调指出，要加强教师队伍特别是农村教师队伍建设。我省今年的教育工作会议也将大力促进教育公平、推进农村义务教育发展作为工作的重点。 农村教育的发展关键在师资。为给我省农村教师队伍建设提出有益思考，结合河北师范大学正在开展的“顶岗实习支教”工作，我们在全省开展了一次农村中学教师队伍现状调查活动。此次调查涉及全省10个地市34个县市的156所乡镇基层中学1153名老师，内容包括教师的基本情况、教学过程（教材、教学手段与教学方法、教学效果及影响因素）师生关系、科研能力、教师培训、教师评价等79个方面的问题。 一、河北省农村中学教师队伍的现状和急需解决的问题 调研发现，近年来，我省农村中学教师队伍建设取得了重要进展，农村教师队伍的总体状况是好的，在促进我省农村基础教育的发展方面发挥了重要作用，但在农村教师队伍中还存在以下几个方面的矛盾： 一是教师培训提高任务重与培训效果差的矛盾。调查发现，农村中学教师的培训提高任务很重：一方面表现为入职学历低，此次涉及调研的人员入职学历师范专科以下的占到了76.5％，本科（含非师范本科）仅占17.2％；另一方面表现为教师对新课程教材和一些现代教育技术的掌握和运用有待进一步提高，在对“你了解的教材版本”一项的调研中，了解新课程教材的仅占66.9％，对“课程标准的理解和掌握程度”做到“非常透彻并能体现在教学中”的仅占13.5％，在“教学中利用信息的方式”一项中文本和图形占79.2％，课件仅占0.6％。这与农村正在普及的新课程教材标准是不相适应的。农村教师的培训提高任务急需提高。而另一方面，教师的培训效果却极不理想，认为“培训中形式主义严重、没有实效”的占到了88.1％。 二是工作任务繁重与工作待遇偏低的矛盾。调研发现，农村教师的工作任务是十分繁重的，每天“放学后加班的”的占到了91.1％，超过2个小时以上的占39.8％，认为教学任务重的占到了45％，患有慢性病的占到了15.3％，有48.7％的教师感觉工作很累。而另一方面，农村中学教师的待遇确实普遍较低，月工资1500元以下的占86.7％。对“目前工作最不满意的”工资待遇占到了第一位，比例为59.9％。 三是专业成长期望与职业倦怠感的矛盾。调查发现，绝大多数教师有强烈的专业成长愿望，愿意参加培训和学习更多的专业知识、从教技能，提高自身的素质，做一个优秀的老师。但是由于政策、待遇等，对自己所从事的职业，在一定程度上存在职业倦怠感。有28.5％的教师感觉工作很少给自己带来成就感；有75.2％的教师认为做个好教师很难，有89.4％的人如果有机会从事收入高于教师职业的其他工作可能“跳槽”；更有甚者，没有一个接受调查者希望自己的子女将来做老师。 从以上的分析可以看出，农村教师队伍急需解决的问题除了待遇和投入外，从教师队伍本身来讲主要有两个问题急需解决：一是“源头”问题，即为农村基础教育源源不断地输送高质量的师资；二是“活水”问题，即通过培训提高，提高农村教师队伍的整体素质，激发农村教师的活力。 二、河北师范大学顶岗实习支教，在一定意义上成为解决农村教师队伍问题的“源头活水” 在省育厅的推动和指导下，河北师范大学自2006年5月起启动了顶岗实习支教工程，即：组织师范类高年级学生在经过系统培训后，到农村基层中学进行为其一个学期的“全职”教师岗位锻炼，并采取适当方式对被顶岗的教师进行培训。至今共有六期近5500名学生进行了“全职”教师岗位锻炼。专业涉及全校20个学院中16个学院的18个师范类专业，地域覆盖全省11个地市54个县市区的410余所农村中学。这一工程的实施，不仅解决了教师的职前培养问题，有效提高了师范生的培养质量，也在一定程度上为农村教师队伍的建设输入了活力，成为农村教师队伍建设的“源头活水”。 （一）顶岗实习支教是“大熔炉”，能够有效提高师范生培养质量，激发师范生献身基础教育的热情。通过顶岗实习支教，学生在农村中学进行为期一个学期的“全职”教师岗位锻炼，至少在三个方面的作用是明显的： 一是专业技能的增强。在以往的师范生培养过程中，从教技能差是整个人才培养的“短板”，通过顶岗实习支教，学生从教技能的提高是明显的。目前师范类学生的就业主要靠“试讲”，专业技能的提高直接体现在学生的就业利率上：物理学院05级“专接本”班，参加过“顶岗”学生的就业签