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五年级上册第五单元教学设计
第一课时
教学目标教学重、难点课前准备教学．热身（Warm-up）．预习（Preview）．新课呈现（Presentation）．巩固和延伸 （Consolidation and extension）教学目标教学重、难点课前准备教学．热身（Warm-up）．预习（Preview）．新课呈现（Presentation）．巩固和延伸 （Consolidation and extension）教学目标教学重、难点课前准备教学．热身（Warm-up）．预习（Preview）．新课呈现（Presentation）．巩固和延伸 （Consolidation and extension）教学目标教学重、难点课前准备教学．热身（Warm-up）．预习（Preview）．新课呈现（Presentation）．巩固和延伸 （Consolidation and extension）教学目标教学重、难点课前准备教学．热身（Warm-up）．预习（Preview）．新课呈现（Presentation）
学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 The ... is ... / ... the bed．表述。
3、教师在黑板上写好句子，如：There is a □ □ the □．教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
4、做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。
5、教师将黑板一的句子改写成 There is a □ and a □ □ the □.然后贴上三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom. 然后教师再把黑板上的句子改写成 There are two □□ □ the □. 在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出 There be 结构复数形式的句子，如：There are two beds in the room.
6、做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：There is / are ... near /... the .... 来表达。
7、学生打开课本62页，教师放 Lets talk 录音，学生跟读。
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）教学目标教学重、难点课前准备教学．热身（Warm-up）．预习（Preview）．新课呈现（Presentation）．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
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