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大专生顶岗实习总结 如何实现高师专科生顶岗实习期间的再发展 龙源期刊网 .cn 如何实现高师专科生顶岗实习期间的再发展 作者：郑国凤 来源：《大学教育》2013年第11期 [摘 要]顶岗实习是当前我国各类高职高专学校及师范本科院校进行的一种新的教育实习模式，各类高职高专学校的顶岗实习主要以在中部、东部沿海地区及发达地区的工厂、企业为主，而师范院校本科生的顶岗实习则主要偏重于西部边远落后地区的中小学，带有一定的支边性质。实现再发展需要注意端正态度，认真对待顶岗实习，转变观念，努力学习新知识和新技能，在顶岗实习中培养教师的专业意识，树立正确的教师观和学生观。顶岗实习生必须树立以生为本、权利主体自主发展的学生观。 [关键词]高师专科生 顶岗实习 再发展 [中图分类号] G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）11-0027-04 一、高师专科生培养模式的转变 高师专科生的培养模式，主要有以下三种类型。 （一）三年制大专培养模式 这种培养模式从新中国成立到现在一直存在，其间虽然经历了各种曲折，但仍然是我国当前比较重要的模式之一。目前它主要依附于各级各类师范院校，在一些地方仍然存在一定数量的高等师范专科学校。这种培养模式主要招收起点低的高中的学生，学制主要以3年为主，培养目标为适应时代发展的合格中学教师。随着三级师范向二级师范过渡，很多这类学校已于2000年左右升为本科师范学院。 （二）五年一贯制专科生培养模式 随着经济的发展和“普九”目标的实现，国家对师资提出了新的要求：到20世纪末，95%以上的小学教师和80%以上的初中教师要达到国家规定的合格学历标准，有条件的、经济发展程度较高的地区要逐步提高中小学教师的学历层次。这就意味着以前由中师培养小学教师、师专培养初中教师、师范院校培养高中及以上层次教师的师范教育体系被打破，原来由中师培养小学合格教师的历史使命走向终结。于是，很多地方中等师范院校不得不重新寻找新的出路，一部分改组为职业学校，一部分改组为普通高中，一些实力较强、地理条件相对较好的中师开始招收五年一贯制专科生。这类学校不得不挂靠层次相对高一级的师范院校，成为它的下属单位。五年一贯制专科生主要招收以初中为主的学生，学制五年，毕业后为大专文凭，培养目标为小学合格教师。这种五年一贯制专科只属于三级师范向二级师范过渡时期出现的一种特殊形式。随着过渡的顺利完成，它的使命也宣告结束。 篇二：大专生毕业自我鉴定 自我鉴定 这几年通过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅