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高职高专院校人才培养工作水平评估技能测试思路 在开展高职高专院校人才培养工作水平的评估中,技能测试是一项重要内容,也是评定学校办学水平和人才培养质量的依据。根据高职高专人才培养目标的特征要求,以及培养过程、培养方式的特殊性,同时考虑到技能测试的可操作性,参加技能的学生样本数的可靠性,院校之间的可比较性,技能测试分两部分：一是基本技能测试；二是专业技能测试。 一、基本技能测试：计算机应用基本操作 1．要求： (1)抽测的对象为非计算机类学生。 (2)抽测的对象拟为在校二年级学生为主,他们已完成计算机基础课程和应用操作。 (3)专家自带测试题,也可从学校的试题中选择。 (4)要求被评估院校承担计算机基础课程的教师积极配合。 2.内容： 计算机应用基本操作是作为被评估学校的基本技能的必测内容。随着计算机技术的不断发展,特别是计算机网络技术和多媒体技术的发展,计算机的应用范围已渗透到人类社会的各个领域。因此,培养学生具有计算机的基本操作能力和提高计算机的实际使用能力,已成为高等职业教育中不可缺少的重要一环。目前,计算机基础课程与数学、外语一样已成为各专业必修的一门公共基础课。对高职学生而言,考核其计算机应用的基本能力,应重在操作和应用。即操作考核为主,理论考核为辅。高职学生应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力。 (1)掌握计算机应用的基础知识 包括:计算机概述、微型计算机的硬件和软件组成、数据在计算机中的表示、计算机病毒与防护、计算机网络概述、多媒体基础知识及多媒体技术应用等。 (2)掌握典型操作系统的常规操作和应用 目前使用的操作系统主要是Windows 2000和Windows XP。常规操作包括:窗口、桌面图标、开始菜单和任务栏的操作,个性化操作环境设置(如设置桌面背景、设置屏幕保护程序、设置系统日期和时间等)。应用能力包括:文件或文件夹的选定、创建、复制、移动、删除及重命名,文件的压缩和解压缩,文件或文件夹的搜索,磁盘的 操作与管理,以及常用附件(如计算器、画图、造字等)的使用。 (3)掌握典型的办公自动化套装软件的操作和应用 目前常用的办公自动化套装软件主要是Office 2000和Office3EP (Office 2002),包括文字处理软件Word、表格处理软件Excel和演示文稿制作软件PowerPoint。对Word的操作要求:掌握文本编辑、格式设置及页面设置,掌握表格、图片和公式的应用,掌握样式和模板的概念及应用,掌握邮件合并工具的应用。对Excel的操作要求:掌握工作表的建立与格式设置,掌握工作表中公式和函数的使用,掌握图表的建立、编辑与格式设置,掌握数据清单的排序、筛选、分类汇总及透视分析。 对PowerPoint的操作要求:掌握演示文稿的创建方法,掌握幻灯片的编辑、修饰与美化,掌握幻灯片的放映与动态效果设置,演示文稿的打包与释放。 (4)掌握Internet应用的基础知识和基本操作技能 要求:了解Internet发展概述及TCP/IP协议,掌握IP地址和域名的格式,掌握应用浏览器进行网上漫游、保存信息以及搜索资料的方法,掌握电子邮件的相关知识及收发与处理E-mail,掌握制作网页的相关基础知识及制作简单网页的方法。(5)掌握计算机程序设计的基础知识和初步编程技能 在对高职学生进行计算机基础教学之后,大多数专业均要开设与程序设计有关的课程,如果学生缺少程序设计的概念和训练,在后续课程的学习中就很难进入状态。例如,在可视化编程软件VisualBasic的教学中,如果学生具有程序设计的初步知识,对于教师在讲解控件中使用的命令语句将非常容易理解,不会出现全新概念的现象。 要求:掌握程序设计的步骤、算法表示,掌握顺序、选择及循环三种程序结构的编程方法。 二、专业技能测试 1.原则 (1)根据院校的办学特点、学校的行业背景、学校的办学特色。 (2)根据院校的专业特点、学校专业分布、开展专业教学改革的情况。 (3)根据院校的办学条件、开展专业技能测试的可行性。 2.要求 根据上述原则来确定专业技能的测试内容。具体测试方案的制订应考虑如下几点: (1)要与被评估院校的实际紧密结合,听取被评院校的意见。 (2)能客观、公正地评价院校的办学水平。 (3)能反映学生实际具备的技能。 3.内容 (1)以行业作背景或专业大类作参考,从被评估院校专业教学过程中的实践教学环节选择。 (2)下列几类专业的技能测试题供参考 ①土建类:实地测量实习。 ②计算机类:计算机编程(程序设计)实训。 ③电子电气类:电子电工实训。 ④经济商贸类:会计电算化实训。 ⑤机械类:数控编程、操作。 学生专题研讨活动参考方案 一、指导思想 学生