随着语文课程改革的深入.docVIP

加强学生课外阅读指导 ??? 阅读，人类获得知识的主要途径。古往今来，阅读活动贯穿于人类学习的整个过程。古人云：“读万卷书”，强调的就是阅读的重要性。在当下的高中语文教学中，课堂阅读总是有限的，而课外阅读是无边界的，如果能将两者有机的结合起来，对于语文教学，对于学生语文学习能力的提高大有裨益，那么怎样进行课外阅读呢?针对我校大多数班级对语文课外阅读没有给予足够的重视，有些教师指导不力，检测督促不落实，多数学生的阅读兴趣不浓、方法不当，阅读的数量和质量远远达不到大纲的要求，学生阅读量少，阅读面窄等情况， 我有以下几点想法，仅供参考。 ??? 一.激发阅读兴趣 ??? 针对大多数学生阅读兴趣不浓这一现状，首先我们要让他们认识到课外阅读的重要性和必要性。我引导学生学习“教学大纲”，让学生了解大纲对高中生课外阅读的具体要求，明确自己在阅读量方面的巨大差距；并在教室张贴近几年来体现创新精神的考场优秀作文，让学生明白，不阅读大量的课外书籍，没有丰富的知识积累，是不可能提高语文成绩的；教师在教课文时，就布置学生课外到图书馆查阅相关的资料，让学生涉足课本之外浩如烟海的文学宝库，激发起他们强烈的阅读愿望。 ??? 另外，开展丰富多彩活动，培养学生的阅读兴趣，刺激课外阅读内需的动力。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣，这里介绍几种：1、美文推荐活动，开展了“精读一本书”的活动。具体做法是：在学期初，每个学生根据自己的喜好，明确各自研究性阅读的对象--可以是一本名著，也可以是某一位自己喜欢的作家的作品，还可以是如古希腊神话传说、伊索寓言等某一类别的作品。在整个学期中，同学们除了要认真阅读原著外，还要收集、整理与原着相关的资料，并根据相关资料，按照不同栏目完成读书笔记。具体栏目如下：作家介绍、作品背景、作品内容、名家点评、精彩语段摘评、我之所见、总结报告。学生还可以根据情况增设栏目，学生每两周完成一个栏目的内容。这样的阅读活动不仅教会学生精读的方法，提高了阅读行为的层次，还在阅读原著的基础上继续扩大阅读范围，使学生的阅读行为向广度和深度两个方向发展。2、制作读书剪报的活动。让同学们开展假期剪报作业的交流活动。读书剪报要求选择报纸杂志上的精彩文章，学生要加上自己评语，或者写明推荐理由，或者写下自己的感受。学生可按照内容设计不同的栏目，并进行排版和美术设计。文章剪贴在A4纸上，装订成册。开学的交流活动中，评选班级10佳，在班级内和班级之间互相交流：或者由学生自己谈设计、剪报过程中的心得体会，或者由学生将自己最喜欢的文章和推荐理由念给大家听，或者进行传阅交流。从剪报质量上看，学生绝大多数完成的非常认真，文章选择的很精细。因为选自最新的报刊杂志，所以有时代感；因为是交流学生自己的作品，所以学生参与很有热情。在这项活动中，学生搜集信息的能力、对所选择文本的理解分析能力都有所提高，阅读的兴趣也得到加强。为了稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣，还组织开展丰富多彩的活动。比如：可以根据学生的能力和水平，开展朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵“等活动。让学生在讲述、竞答、推荐、品评、交流中发现不足，寻找差距，从而促进内需，变“要我读”为“我要读”。与此同时，采用多表扬多鼓励的方法，促学生读书习惯的养成，稳定读书兴趣。我们知道，学生既爱表现又爱表扬，尤其是某种成功表现受到老师夸奖时，学生更是喜上心头，笑上眉梢。因此，老师要在课内外，为学生搭设展示的舞台，让学生充分暴露自我，勇于表现自我。在表现中培养语文实践能力和口语表达能力，调动其喜欢语文、热爱语文学习的积极性和主动性。　 ??? ?二.指导阅读方法 ??? 为了克服学生课外阅读的盲目性、随意性，我们指导学生认真制订了课外阅读计划。根据大纲的要求，我们要求学生高一、高二每学年课外阅读400万字，高三学年课外阅读250万字；大纲“推荐书目”中所列的文化经典著作和小说在高一、高二两学年读完，并适量选读一些散文，诗歌等；高三年级选读短小精美的名家名篇，及部分文学理论著作。 ??? 为了提高学生的阅读质量，我们采取课内外结合的办法，进行阅读方法的指导。我个人是从以下几个方面指导学生课外阅读的。 ㈠学生互推荐，营造浓氛围 由同学们互相推荐读过的中外名著或报刊，交流读书心得，形成阅读有品位高层次的文学报刊的氛围，使学生自觉地抵制浅层次的休闲书。同时，还要引导学生通过阅读报刊养成关心国家大事、关心世界动态的宽广胸怀，开阔视野，兼收并蓄。要教育学生读书不是为了增添谈资，不是为了装潢门面，而是为了充实自己。因此读书要有华罗庚先生所说的“板凳要坐十年冷，