2016版高考生物二轮复习_考前三个月_专题4_遗传的分子基础_考点13_聚焦探索遗传物质本质的经典实验课程.ppt

* * 专题4 遗传的分子基础 1.人类对遗传物质的探索过程。2.DNA分子结构的主要特点。3.基因的概念。4.DNA分子的复制。5.遗传信息的转录和翻译。6.基因与性状的关系。 直击考纲 考点13　聚焦探索遗传物质本质的经典实验 核心梳理 真题重温 典题特训 1．肺炎双球菌转化实验中的3点误区提醒 (1)转化的实质是基因重组而非基因突变：肺炎双球菌转化实验中S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，使受体菌获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。 (2)转化的只是少部分R型细菌：由于转化受到DNA的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等的影响，实验中并不是所有的R型细菌都转化成了S型细菌，而只是小部分R型细菌发生了转化。 核心梳理 (3)体内转化实验和体外转化实验的结论：体内转化实验只是证明已经被加热杀死的S型细菌中存在转化因子；体外转化实验证明DNA是遗传物质，蛋白质、荚膜多糖等不是遗传物质。 2．噬菌体侵染细菌实验中的4点误区提醒 (1)放射性同位素标记法的元素选择：用35S标记蛋白质，用32P标记DNA。 (2)35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，因为用放射性检测时只能检测到放射性的存在部位，不能确定是何种元素的放射性。 (3)获得具有放射性的T2噬菌体的方法：先培养具有放射性的大肠杆菌，然后用具有放射性的大肠杆菌培养T2噬菌体。 (4)侵染时间要合适：侵染时间过长或过短会使32P组(用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌)的上清液中出现放射性，原因是部分噬菌体未侵染或子代噬菌体被释放出来。搅拌要充分：如果搅拌不充分，35S组(用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌)部分噬菌体与大肠杆菌没有分离，噬菌体和细菌会共同存在于沉淀物中，这样会造成沉淀物中出现放射性。 .深度思考： (1)噬菌体能用培养基直接培养吗？如何获得被35S标记的噬菌体呢？ 答案　不能，因为其没有细胞结构，专营细菌寄生，只能用细菌来培养；标记细菌(用含35S的培养基培养大肠杆菌)→标记噬菌体(用噬菌体侵染含35S的大肠杆菌)。 (2)肺炎双球菌体内转化实验中，小鼠体内S型菌、R型菌含量的变化情况如图所示，则： ①ab段中R型菌数量增多的原因是什么？ bc段中R型菌数量减少的原因是什么？ 答案　ab段：小鼠体内还没形成大量的对抗R型菌的抗体；bc段：小鼠体内形成大量的对抗R型菌的抗体，致使R型菌数量减少。 ②cd段R型菌数量增多的原因是什么呢？ 答案　c之前，已有少量R型菌转化为S型菌，S型菌能降低小鼠的免疫能力，造成R型菌大量繁殖。 ③S型菌是如何产生的？ 答案　少量R型菌获得了S型菌的DNA，并转化为S型菌。 1．(2011·广东，2改编)艾弗里和其同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。据表判断下列叙述： 真题重温 实验组号 接种菌型 加入S型菌物质 培养皿长菌情况 A R 蛋白质 R型 B R 荚膜多糖 R型 C R DNA R型、S型 D R DNA(经DNA酶处理) R型 (1)A不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子(　　　) (2)B说明S型菌的荚膜多糖有酶活性(　　　) (3)C和D说明S型菌的DNA是转化因子(　　　) (4)A～D说明DNA是主要的遗传物质(　　　) √ × × × 1．依据噬菌体侵染细菌的实验，判断下列相关叙述： (1)分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体(2011·江苏，12A)(　　　) 提示　用32P(35S)对噬菌体的标记过程为用含32P(35S)的培养基先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。 (2)分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养(2011·江苏，12B)(　　　) × × 真题重温 (3)用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致(2011·江苏，12C)(　　　) (4)T2噬菌体的核酸和蛋白质都含有硫元素，其寄生于酵母菌和大肠杆菌中(2009·江苏，5C改编)(　　　) (5)利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白质，以宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核酸(2012·重庆，2AB) (　　　) √ × × (6)噬菌体能在宿主菌内以二分裂方式增殖，使该细菌裂解(2012·重庆，2D)(　　　) (7)赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制(2014·江苏，4D)(　　　) × × 1.本考点多以选择题的形式出现，所涉及的内容多集中在经典实验的原理、方法、步骤和结果。考查角度多有两种：其一直接考查基础知识，其二给定实验方案，让考生分析实验结果。因此，我们在复习备考中，要运用对比法深入理解各个实验内在原理、方法、设计思路等，