小学生道德教育汇总.pptVIP

小学德育/道德教育及特点 引导小学生逐步理解与领会社会主义的道德理想与道德行为规范，初步理解人与人之间应具备的道德关系，养成良好的道德行为习惯。 特点具体表现为： （１）小学德育的基础性； （２）小学德育的奠基性。 小学生道德教育目标 培养学生的道德思维和道德评价能力。 培养学生道德思维能力，就是要逐步发展儿童对道德的理解能力，使他们能够对所遭遇的道德现象进行初步的思考与分析，并在此基础之上矫正自己的行为。要教给儿童正确的思想方法，教育他们逐步学会科学地看待政治，社会和人生问题。 培养学生的道德评价能力，就是要发展学生在理解的基础之上用正确的道德准则与方法抵制各种非道德思想和行为污染侵蚀的能力，使他们能在纷繁复杂的社会道德现象中，逐渐学会过一种道德的生活，作一个真正的有道德的人。 培养学生的自我教育的能力 培养自我教育能力，是引导儿童根据我国社会的道德要求，自觉地提高道德认识，进行行为训练的能力，也就是儿童自己教育自己的能力。自我教育能力由自我评价、自我激励、自我调控等因素所构成。 小学生道德教育内容 我国小学德育内容，是根据我国教育目的和小学德育目标与任务确定的。作为跨世纪教育改革和发展的施工蓝图的《面向21世纪教育振兴行动计划》中也强调，要“加强和改进学校的德育工作，继续加强爱国主义、集体主义、社会主义理想教育、遵纪守法和社会公德教育，进行中华民族优良传统和革命传统教育，实施劳动技能教育以及心理健康教育，培养学生具有良好的道德，健康的心理和高尚的情操”。主要包括以下几个方面： 1．爱国主义教育 （1）帮助儿童从小培养热爱祖国的深厚感情。 （2）帮助儿童初步了解民族和国家两者的内涵以及民族与国家间的相互依存关系，逐步树立起民族和国家意识。 （3）帮助儿童初步了解我国各民族和社会发展现状，引导儿童自觉地将自己乃至本民族的利益同国家的利益结合起来，帮助儿童逐步树立为民族与国家强盛而努力奋斗的精神。 （4）教育儿童在热爱本民族与国家的基础上，正确地理解他民族与他国家的利益，帮助儿童逐步树立起尊重、友爱与合作精神。 （５）重视各民族的传统美德教育。 2．理想教育 （1）教育者应充分理解、尊重、并正确对待儿童所具有的理想的现实性与丰富性。 （2）帮助儿童理解理想对于人生发展所具有的重要意义，并对其进行正确诱导，逐步提高他们分辨正确理想与错误打算的能力；帮助他们自觉地将个人的理想与民族和国家的利益与发展结合起来，逐步地树立起为民族利益和国家利益而奋斗的远大理想。 （3）教育者应结合传统与现实，教育儿童逐步理解革命传统，以使其更好地继承和发扬革命传统。 3．集体主义教育 （1）教育儿童关心热爱集体，成为集体的积极一员。 （2）用集体主义精神来调节言行。 （3）初步了解个人在集体中的地位和作用，正确认识个人与他人、个人与集体之间的关系，并在此基础上培养起尊重他人与服从集体的意识。 4．劳动教育 （1）培养儿童正确的劳动观点。 （2）帮助儿童逐步养成热爱劳动的习惯。 （3）注意培养儿童爱护公共财物和尊重他人劳动成果的意识。 （4）安排劳动时，应充分考虑儿童的身体与心理特点与规律。 5．人道主义与社会公德教育 （1）要引导儿童学会善意对人，热情待人，乐于助人。 （2）培养儿童的文明行为。如讲规矩、有礼貌、爱整洁、修边幅，尊敬师长，说话和气，举止文雅、大方、注意语言美、仪态美和行为美等。（3）养成良好的品质。形成诚实、热情、谦虚、朴素、勇敢、果断、沉着、耐心、老老实实，埋头苦干等许多优良品质。 课后思考 阅读《品德与生活》、《品德与社会》的课程标准和教材并谈谈体会。 回归生活的教育价值取向 《品德与生活》 将人教版《义务教育课程标准实验教科书~品德与生活》与过去的《思想品德》、《社会》等教材一比较，我们会发现《品德与生活》综合了《思品》、《社会》等课程中的内容，目标更加多重化，整个教材呈现的是学生熟悉的一个个生活场景，并在注重理性生活、审美生活和道德生活的基础上，努力实现各项教育内容和多重教育目标的综合。 《品德与生活》 《品德与生活》是小学低年级开设的一门课程，而小学低年级所设课程的宗旨，最根本的是为儿童当前和日后的发展打好基础，小学是实施素质教育的基础，小学教育是终身教育的奠基阶段。 《品德与生活》的价值取向无疑由重知识、重技能向让学生学习如何做人转变。课程标准强调：“引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。”怎样做人呢？要从着眼于可持续发展和终身学习的角度，帮助学生打好两个“基础”（和原“双基”比较，可称为新“双基”）——即“为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打好良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健康的人格和正确的价值观、人生观打好基础。” 四国小学道德教育目标比较表