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 初一年级英语教学研讨会 2008.10.10 若干教学建议 乐山市市中区教师进修学校 叶志能 一、确定恰当的教学目标 为了给学生创造习得的环境，《英语》(新标准)采取了“大语言容量 输入，以达到规定语言容量的输出”的语言教学思路。因此，此教材在 课文、学习活动等中，设计了比较丰富的语境语言(就是为了呈现故事 情节、人物关系、时间地点等而使用的语言)，这些都不是基本教学语言 (就是作为基本教学目标要求学生掌握的语言)。 《英语》(新标准)教材中偶尔也会出现一些学生可能还没有学到的、或者没有很好掌握的语言现象，这同样是为了语境的真实，这在 Language notes部分给予了注释，以帮助学生的学习。 总之，确定恰当的教学目标，这些也都不应作为教学基本要求，请您在教学中注意。 我们常说：用教材教，而不是教教材。也就是说，我们教师应根据实际教 学需要，灵活地、合理地、创造性地使用教材。 二、创造良好的学习气氛 我们知道青少年在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最 大。因此，您应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英 语是快乐有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。笑容与幽默是您应该 每天带到教室的东西。《英语》(新标准)本身也在努力为您和您的学生创造 一个轻松、快乐、有趣的英语学习环境。 三、在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语 中国学生能接触到的全英语环境比较少，因此您应该在英语课堂上尽可能多地使用英语，争取尽早创造一个完全的英语氛围。当然?您可以在需要时使用汉语。 （1）在呈现新的语言时；（2）在解释文化背景时；（3）在您觉得需要详细解释语言或者进一步解释 语言时；（4）在您需要对比较复杂的词汇、语法现象进行 总结归纳时；（5）在检查学生是否掌握、理解教学内容时；这时您可以适当使用汉语。 建议：只要教学时间允许，在您需要使用汉语之前，可以先用英语进行讲解，或者在您使用汉语之后，可再用英语进行讲解。 四、错误纠正 错误是学习的过程，我们正是在错误中学习。学生在学习英语中出现错误是非常正常的，因此不要责备出现错误的学生，不恰当的批评责备可能导致学生失去学习英语的自信心，导致学生对学习英语失去兴趣.但这不是说我们不能纠正学生的错误。据纠错策略，我们应将学生错误分作控制性错误(controlled error)和非控制性错误(uncontrolled error)。控制性错误就是围绕我们本节课的主要教学内容出现的错误，这是要严格控制的，尽可能让学生不出现的错误。非控制性错误就是与本节课主要教学内容无直接关系的错误，这些错误是允许学生出现的，可以不加控制。 这就是说，我们在课堂上应及肘纠正控制性错误，可以不纠正非控制性错误.在我们纠正学生的错误时，应尽量采用委婉、间接的方式，如先表扬，再指出错误，或者说出正确答案，让学生重复，让学生自己体会到刚才自己的错误等等。 注意：永远用委婉、间接的方式纠正学生的错误。 五、鼓励 鼓励是帮助初学者克服学习英语的困难的良好方法，而且任何鼓励都会使青少年感到高兴。您可以在课堂上大胆经常地使用鼓励，可以鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一个学生。学生在开展个人活动、两人活动、小组活动时，您可以到学生中间去，鼓励和帮助某一个学生、某两个学生或某一组学生 您应尽可能多地给您的学生以鼓励和奖励。在学生学习过程中，不要动辄批评学生，不要责备学习有困难的学生，不要生硬地纠正学生的错误。对于学生的点滴进步和成功，都不要吝惜您的鼓励。 六、利用录音磁带 录音磁带均是英语国家的人、在职业录音师指导下灌制的，语音、语调都很地道。课题上应多使用磁带，让学生感受到真实、地道的英语。鼓励学生模仿磁带上的语音、语调。 * * 更多资源 更多资源