幼儿园环境创设图例培训(李)汇总.ppt

幼 儿 园 环 境 创 设 走马镇中心幼儿园 幼儿园环境创设，不同于中小学的学习园地。 不同于高校的黑板报。 它是充满童趣又具有隐性教育意义的布置小组合。存在于教室、寝室、盥洗室、厕所、楼道、门窗的每一个地方，每一处角落。内容丰富但不凌乱，色彩鲜明但不花哨，不时给人惊喜，给人提示。 1、环境与教育目标一致原则 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑环境的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标一致。 知识性 2、适应性原则 幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，呈现出不同的年龄特点。幼儿的身心发展特点和需要会随其年龄增长而发展变化，因此环境创设应适应幼儿的这种差异，环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。在实施的过程中，你就能看到班级的主题墙总是从标题→框架→大标题→小标题→完成，这是一个积累、丰富的过程，也是体验成功的过程。 3、幼儿参与性原则 环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。 教师让幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了计划者、参与者，幼儿才能充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。当幼儿有了这种意识，才能真正融入进去，真正展示自己。 幼儿绘画、手工作品 4、开放性原则 创设幼儿园环境，不仅要考虑室内环境要素，同时也要重视室外环境的各要素，包括门窗、走廊、楼道等，室内室外两者相结合，协同一致地对幼儿施加影响。 5、经济性原则 教师在环境过程中，可以请幼儿一起收集废旧物品，并引导幼儿参与制作过程，为幼儿提供更多动手操作的时间和空间，既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿的“创造性”、“主动性”、“积极性”，还能培养“废物利用、变废为宝”的环保意识。 环境的内容及创设 幼儿园环境包括户外大环境和班级环境，户外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、角落、洗手间和细节修补等这些元素，组成了给来访者的第一印象，十分重要。 班级环境包括教室墙面、寝室墙面、区角环境、心情墙、自然角、知识墙、展示墙、、评比栏、家园栏等等。 1、外墙面、内墙面 墙面整体色调和风格要体验统一、美观，要符合幼儿心理发展的需要。墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。 “环境是可以说话的”，“环境是我们的第三位教师”，环境的作用常常是潜移默化的，经过良好设计的环境往往可以起到暗示作用，可以起到诱发幼儿积极行为的作用，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。 2、过道 过道是幼儿、家长必经的地方，在过道的布置上，特别要注意让环境与幼儿对话，同时也要引导家长参与，让过道环境与幼儿、家长积极互动起来。 3、角落 在幼儿园里总是有很多的角角落落，而幼儿的天性是好奇的、喜欢探索的、喜欢想象的、喜欢变化的。 幼儿天性的展现和释放是有前提的：先要有新颖和奥秘，才能诱发幼儿的好奇；有刺激和空间，才能促进幼儿的想象。 每一个不起眼的 角落里藏着一个 不同的小动物， 在成人眼里是那 么幼稚，却能给 幼儿一份很大的 惊喜。 4、洗手间 提醒洗手、入厕 习惯，同时也可以 渗透节约、谦让的 细节。 5、细节修补 迎来一批幼儿又送走一批幼儿，环境、设施在使用的过程中出现了破损，对环境中存在的破损、处理不了的污垢，开动脑筋，采取特别的办法，将这些地方“变废为宝”。 细节修补，其实是一个细节文化。教师切不可忽略身边的细节。在平时工作中做个有心人，多积累素材，发挥创造性。 6、班级墙面创设 从班级的墙面创设一眼就能看出班级正在开展的主题活动，看出教师的教学基本功和个人能力等，所以这是我们体现班级特色和教师特长的重要窗口。 （1）创设适合幼儿年龄特点的环境 在色彩上应以色彩鲜艳的纯色为主，单纯的色泽容易与幼儿产生共鸣、易于幼儿欣赏、借鉴、理解和表现。 同时要考虑画面的整体美，采用较大色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，使环境更艺术化。 在造型上，应以简洁为主要表现手法，不宜过于花哨。否则会有压抑感。 在内容上，要为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境，不宜成人化。 墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿的不同需要。？ （2）墙饰在装饰美化的同时要成为幼儿展示自我的窗口 教师把幼儿的作品巧妙地结合、利用，再用鲜艳的底色进行衬托，使整个墙面显得活泼而和谐。这样的墙面不仅具有装饰、美化环境的作用，而且成为幼儿用自己的方式表达自己的想法，自我展示的窗口。 一切与幼儿的成果、和幼儿有关的东西最受家长的关注，当你看到家长们饶有兴趣地看你布置的墙饰，你一定能从家长的关注中体验成功的喜悦。 （3）墙面环境创设的动态化 动态化体现在墙面创设不是一成不变的，我们应该根据幼儿兴趣需要布置墙饰，同时应随着季节的变化或是主题的开展