幼儿园音乐教学策略汇总.ppt

幼儿园音乐教学的有效组织 霍邱县中心幼儿园 刘 俊 三、幼儿园音乐教育的特点 四、幼儿园音乐教育的有效组织 幼儿园音乐教学的主要内容包括歌唱、律动、舞蹈、音乐欣赏和节奏乐等几部分组成。 歌唱方面应注意的事项: （二）、歌唱的课堂组织： 韵律活动的组织策略： ㈠ 从观察开始导入 三、打击乐演奏 简单的说：打击乐就是用乐器为歌曲伴奏。打击乐器是幼儿最易掌握的乐器之一。几种常见打击乐器：铃鼓、串铃、三角铁、响板、木鱼、双响筒、沙球、打鼓等。 打击乐组织指导策略 1、知道乐器名称； 2、正确的演奏方法； 3、配器：一般高音配三角铁、碰铃；中音配响板、木鱼、沙球、铃鼓等；低音一般有大鼓、钹等。 4、看指挥：了解“准备”、“开始”和“结束”的手势含义；知道眼睛注视指挥者；能看懂指挥者要求节奏和音色（不同乐器）的变化。 对于教师而言: 音乐：无论是歌曲还是乐曲，都必须有鲜明而清晰的节奏和优美的旋律，并且为孩子喜欢。 配器方案的选择：要适合孩子的能力，一般一个乐曲安排2—3种乐器音色为宜，一般一个段落换一种节奏型。例如：《小红帽》、《我是草原小牧民》。 四、音乐欣赏 音乐欣赏是指让幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。 二、选择合适的音乐作品。 三、初步让孩子理解作品的内容和基本表现手段 。 * * 大 家 好! 一、幼儿园音乐教育 1、什么是音乐? 2、什么是幼儿音乐？ 二、幼儿园音乐教育的作用 1、音乐教育能促进幼儿感知能力的发展，音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。 2、音乐教育可以发展幼儿的情感、意志、美感，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础 。 3、音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力。 4、音乐教育可以发展幼儿的感知觉、记忆能力 。 5、音乐的欣赏和演奏可以训练儿童注意力。 6、音乐教育与儿童想象、联想、思维能力的发展。 7、音乐教育与儿童个性、社会性的发展。 1、形象性和感染性 音乐艺术的美不仅是具体形象的，而且还具有很强的感染力。 2、趣味性和游戏性 幼儿时代是游戏时代。幼儿无忧无虑，生动活泼的游戏与幼儿的生活、活动密切相连。 3、技能性和综合性 音乐是一门艺术，而任何艺术都有它必须具备的技术 。 一、歌唱（也叫唱歌）：是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一。 （一）幼儿园歌唱的总目标是： 认知目标——能记住歌曲名称；正确的感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感；并能用自然、美好的声音进行歌唱表现。 情感与态度目标——喜欢唱歌；积极的体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌词的方式与他人进行交往的快乐。 操作技能目标——掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够正确咬字、吐字和呼吸； 能较自然的运用声音表情和身体动作表情；能够在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。 1、音域方面 2、旋律方面 3、节奏方面 4、歌词方面 5、其他方面 1、选材要有趣、适宜，“兴趣是最好的老师”。 2、教师的范唱 听唱是幼儿学唱歌的一个很重要的途径。 3、唱歌时幼儿声音的运用 4、怎样设计与组织新歌教学活动 由动作开始的活动设计； 由情境表演开始的活动设计 ； 由故事讲述开始的活动设计 ； 由歌词朗诵开始的活动设计； 由游戏开始的活动设计。 5、节奏练习 6、演唱形式多样化 二、韵律活动 幼儿园的韵律活动泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。幼儿园的韵律活动一般包括律动及其组合、舞蹈和音乐游戏。 认知目标——能够感知、理解韵律动作与音乐的关系，尝试进行创造性的动作表现；能符合音乐的情绪要求以及音乐表现手段和表情作用来做动作。 情感与态度目标——喜欢参加韵律活动和音乐游戏； 积极体验参与韵律活动和音乐游戏的快乐；主动地追求用身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演的乐趣。 操作技能目标——能够较自如的运用和控制自己的身体动作；能够掌握运用较简单的道具；能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人交流、配合。 ㈡ 从回忆开始导入 ㈢ 从动作探索导入 ㈣ 从音乐欣赏导入 指导策略: 一、让孩子注意倾听：听自然界的声音、日常生活中的声音、人体发出的声音以及歌曲、乐曲的声音。 四、根据音乐作品展开一定的想象和联想。 五、可以借助辅助材料，如动作、语言、图片等 *