放飞童心写童诗_广东省东莞市莞城中心小学_谢小湘.doc

放飞童心写童诗 ——《轻叩诗歌大门》教学设计 广东省东莞市莞城中心小学 谢小湘 摘要及背景： 《放飞童心写童诗》这节课是是人教版小学语文第十一册第六单元《轻叩诗歌大门》综合性学习中的一个教学内容。 借助2013年2月8日南方日报报道：“广东小学生诗歌节作品在京获奖”这则新闻以及推介“天空城”这网站为契机，引导学生开展《轻叩诗歌大门》语文综合性学习。通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，开展搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、创作童诗、诗歌知识竞赛等一系列语文实践活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。《放飞童心写童诗》这节课是这个综合性学习中“吮吸诗歌芬芳”主题当中的第三站，让学生通过自由品读八首儿童诗，初步了解儿童诗的特点，感悟儿童诗的写作方法。培养学生的创造力。 教学目标： 1.通过读童诗、品童诗，激发学生写儿童诗的兴趣； 2.通过品味儿童诗的语言，探究儿童诗的写法，学写儿童诗。 3.培养学生 悄悄，她笑着走来。 蜜蜂唱起了歌， 嗡翁，嗡翁 燕子、黄莺赶来报到。 2、生自由读 师：为什么说春天的脚步是悄悄的？ 师：为什么用这个“她”？ 师：春天那么多景色，为什么只写蜜蜂、燕子和黄莺？ 师小结：作者抓住了春天最有代表性的事物来写。那么夏、秋、冬最有代表性的事物是什么呢，请大家想一想，选择其中的一节写一写。 出示： 夏天的脚步闹闹， 闹闹，她 。 青蛙唱起了歌，， ， 、 飞得老高。 秋天的脚步 ， ， 。 ， ， 苹果、柿子立在枝头。 冬天的脚步 ， ， 。 ， ， 、 。 4、学生汇报自己填写的诗，师生评价。 5、小结：儿童诗的内容很丰富，就看你的眼睛发现了什么。老师这有一个百宝箱，里面为你们提供了很多儿童诗、写作的素材、方法以及一些幻灯片的模板，它也许对你有所帮助。现在就让我们一起进入美妙的童诗平台，把你最想写的写下来吧，写得好的老师推荐你投稿 【设计理念】 这环节的设计主要是通过多媒体，利用“资源包”，从扶着学生抓事物的特点“填诗”到放手让学生自由创作童诗，循序渐进，指导创作。 四、享，共尝诗果 1、出示评价量规 项目 评 分 说 明 分值 得分 题材新颖 能从生活中选择新颖、有趣的题材来表现小作者的情感。 ★★ ★ ? 想象丰富 能展开丰富、合理的想象。 ★★ ★ ? 语言生动 语言生动，富有童趣。 ★★ ★★ ? ? 2、请各小组根据评价量规去评价每个组员的作品，并推荐出最优秀的一首诗，说一说你推荐的理由。 3、交流评价（广播） 【设计理念】 利用评价量规，引导学生从“题材、想象、语言”三个方面赏诗、品诗，体会写诗的乐趣，感受创作成功的喜悦。 五、总结 今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!在我们的生活中处处有诗歌，让我们今后多用诗歌的眼睛去发现生活，用诗歌的色彩去美化我们的生活吧！ 板书： 放飞童心写童诗 特点 写法 选材新颖 拟人 想象丰富 比喻 语言生动 排比 …… …… 【教学反思】 儿童诗的教学，将使学生更富情趣，对生活更加热爱，对培养学生的创造品质有其独到之处。诗歌教学课堂就是学生快乐的天地，更是一门陶冶人的艺术，它能让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，领略美丽的风景。本节课的教学生动活动，亮点纷呈： 1、以 “广东小学生诗歌节作品在京获奖”这则新闻报道激发学生创作诗歌的激情，让他们主动走进童诗，亲近童诗； 2、通过品味儿童诗的语言，探究儿童诗的写法； 3、利用“资源包”，从扶到放，循序渐进让学生学会创作； 4、利用评价量规，引导学生赏诗、品诗，感受创作的成功和喜悦。 1