物质的组成新授.docVIP

荣成市第36中学 初 三 年级 化学 学科教案、学案一体化精品设计 课型 新授 课题 物质组成的表示 课时 2 执笔 教师 武文芳 设计 时间 6．2 编号 教 学 目 标 知识与技能： 1、知道什么是化学式，理解化学式是对物质组成情况的真实反映。 2、掌握各种化学符号的含义，能说出化学用语中各种数字的含义，能正确使用化学用语。 过程与方法：学会观察，比较，归纳，演绎等逻辑思维的方法。 情感态度与价值观：培养学生学会相互合作交流的学习意识。 教 法 设 计 本节课设计利用多媒体辅助教学，采用自主学习、讨论交流、合作探究相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的科学素养。 学 法 设 计 通过自主学习、分析归纳获取知识并将知识进行升华。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 个案设计 创设情景 引入课题 合作探究 巩固练习 精讲点播 巩固练习 合作探究 巩固练习 小结 作业 引入：我们已经学过很多种化学符号了，谁能列举一些？ 黑板上的符号分哪几种？ 你是如何识别离子符号的？ 如何识别判断化学式？ [板书]：一、化学式的意义 （1）定义：用元素符号和数字的组合表示纯净物的式子 [问题] 以H2O为例，为什么水的化学式要以H、2、O三个数字字母组合？为什么不写成H3O？ 结论：化学式是对物质组成情况的真实反映，能反映物质的宏观元素组成和微观构成。 [问题]以H2O为例，具体能告诉我们多少信息呢？ [板书]： （2）化学式表示的意义 （1）某物质 化学式表示 （2）某物质是由某元素组成 （3）一个某分子 （4）一个某分子是由几个某原子 [练习] 说明下列符号表示的意义CO2 3SO3 [板书]二、化合价与化学式 1、单质的化学式的写法 （1）金属单质、固体非金属单质、稀有气体单质用元素符号表示。 如金属单质：Fe（铁）、Na（钠）； 固体非金属：S（硫）、P（磷）等； 稀有气体：He（氦）、Ne（氖）等 （2）氧气等多原子分子构成的单质，在元素符号的右下角添上下标，表示一个分子含有多少个该原子。如：O2（氧气）、O3（臭氧），Cl2（氯气） 2、化合物的化学式的写法——根据化合价来写化学式 （1）一般是正价的元素（或原子团）写在左边，负价元素（或原子团）写在右边。 （2）在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属呈负价；在非金属氧化物中，非金属元素一般呈正价。在化合物中，氧元素一般呈-2价，氢元素一般呈+1价。 （3）化合物中，各种元素化合价的代数和为零。 [练习] 写出下列物质的化学式 氢气、氧化铝、氯化钙、氢氧化钠、镁、硝酸镁、硝酸银、硫酸钡、碳酸钾、氧化亚铜、二氧化碳、四氧化三铁、氧化亚铁、氧化铁、氯化亚铁 [板书]三、物质组成的定量表示 某物质的相对分子质量的计算 计算化合物中的原子个数之比 计算化合物中各元素质量之比 [练习]已知硝酸铵的化学式为NH4NO3 ，计算 硝酸铵的相对分子质量； 硝酸铵中各元素的质量比； 硝酸铵中氮元素的质量分数。 学生针对本节学习以小组为单位交流体会。 A组：课本91页在线测试1、2 B组：课本92页3、5 学生回答，并根据回答内容以下问题。直接引入课题。 学生回答，师板书。： 学生讨论，师归纳结论。 学生阅读课本88页第1自然段回答。学会将自己的思考整理后用化学语言表达出来。 学生回答，学生矫正。 教师讲解 学生阅读课本89页活动天地后，小组交流，教师与学生一起归纳整理。 学为所用，提高能力。 学生以小组为单位，阅读课本90---91页，相互交流。 整理自己的思路，查漏补缺，交流评价共同提高，提高能力。 板 书 设 计 第二节 物质组成的表示 一、化学式的意义 （1）定义：用元素符号和数字的组合表示纯净物的式子 （2）化学式表示的意义 （1）某物质 化学式表示 （2）某物质是由某元素组成 （3）一个某分子 （4）一个某分子是由几个某原子 二、化合价与化学式 1、单质的化学式的写法 2、化合物的化学式的写法——根据化合价来写化学式 三、物质组成的定量表示 课 后 反 思 教学反思： 1、本节学生参与的积极性还是较高的，多数学生在活动中体验到了探究学习的乐趣，对化学学科产生了浓厚的兴趣。 2、本节课内容学生的知识储备不足，所以在引导过程中较困难