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教育技术中级培训模块九行动计划 信息技术与中学历史 课堂教学的整合 内容纲要 随着科学技术的飞速发展，现代信息技术进入课堂，引发了课堂教学从教育观念到实施方式、实施策略的一系列的变革，如何有效地将信息技术应用于课堂的教和学，发挥信息技术的优势，为改进教师的教学方式、学生学习方式、教学资源呈现方式、互动方式，促进学生有效学习、增强中学历史学科教学的实效性，这是广大教师亟待解决的问题，也是课程改革中教师和学生们的需求。所以我在这里拟定了“信息技术与中学历史课堂教学整合”的行动计划。 通过信息技术与历史课的有效整合，探索出信息技术与历史课教学整合的基本途径和方式，并通过这些方式来促进教师的教学方式和师生互动、生生互动方式的转变，达到优化历史课教学，提高教学效率的目的。 （1）情境、自主学习的教学策略 中学的历史课多是拓展性的知识，很适合于多媒体网络教学。多媒体网络提供的丰富信息能对学生的可能差异实施大面积的覆盖，其便捷的交互性也可使学生及时得到教师指导和同伴交流，自主学习能得到更好的实现。教师应充分发挥网络导航的作用，首先，可以引导学生搜寻有关网址，学会网上学习的方式方法（搜索、下载、讨论），选择适合自己特点和满足自己需要的学习内容和方式；在网络学习情境中，教师可引导学生通过小组合作、交流竞争，针对某个问题，从网上搜集相关的信息，并对信息进行分析、比较、抽象、概括等思维加工，得出相应的思维成果。这种方式，由学生自主学习，当堂提问，经过师生互动、生生互动、人机互动的形式进行解答，使教学自动化较为明显，成为意义建构的新途径。从根本上摆脱了传统教学中由教师设计问题，灌输固定答案的思维定势的束缚，符合学生喜爱交流、自主好胜的心理，使学习向自主性、开放性、研究性发展，学生在不断的研讨、交流中拓展视野，掌握科学的思维方法，并提高了与人交际、合作的能力。 （2）抛锚式教学策略 教师向学生提供解决该问题的有关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等)，并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。在历史课的教学中，有许多获取有关信息与资料的途径，如网络环境就为学生提供了庞大的资料源，自主学习就是培养学生利用、评价有关信息与资料的能力。让他们从多种途径获取信息、培养分析、综合的能力。 （3）教师自身技能的加强。 组织教师学习基本理论。参加不同规模的研究学习，听北京大学教育技术教学研究专家系列专题讲座，了解先进的整合教育理论、国内外信息技术与教学整合的状况；组织教师学习教学课件制作，并进行学科教学课件评比；组织教师对“整合”概念进行专题学习和讨论。通过这些学习，使教师们对信息技术与学科教学整合及新的教育理念加深认识、达成共识，为进一步推行课堂整合奠定了理论基础，同时也促进了教师对信息技术在教学中应用能力的大幅度提高。 * * 99班K组冯斌 资料的来源 行动的提出 1 2 行动的目标 3 运用的策略 4 困难与挑战 5 应对的措施 6 时间安排表 7 行动的提出 1 返回目录 2 行动的目标 ◆长期目标： 2 行动的目标 ◆短期目标： 返回目录 第一 第三 第二 运用信息技术资源,在历史课的教学中,挖掘有利因素,激发学生学习兴趣,培养提高学生从多种途径获取信息、运用信息；自主提出问题，探索解决问题；培养分析、综合的能力。 构建起“一个突出，四个有利于”的现代教学模式，即突出学生在学习中的主体地位；有利于学生创新意识的培养；有利于学生的自主学习；有利于学生素质的全面发展；有利于多媒体的充分发挥。 积极加大对教师的信息技术培训，通过以点带面的形式，使教师改变教育观念，做到能符合信息技术对教育教学的要求。 3 运用的策略 3 运用的策略 3 运用的策略 返回目录 4 困难与挑战 1 教师对整合课的畏惧感已成为当前我国推进中小学信息化的瓶颈。 2 把多媒体和计算机网络为核心的信息技术看成是提高历史教学效果的灵丹妙药，多媒体的运用成了主要的教学手段。 3 不能正确利用教学资源 返回目录 5 应对的措施 针对困难1所想到的应对措施： 可以开展教学协作，当整合课的准备由一个人承担时工作量很大，而如果你加入了一个团队，你就不仅能提高自己还能节省大量的时间。 5 应对的措施 针对困难2所想到的应对措施： 教师要转变观念，认识到教师在教学中的主体地位，教师在教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，而应当根据教学目的和教学内容合理地综合地利用各种教学媒体，发挥各种教学手段和方法的综合功能，以取得最佳教学效果。 5 应对的措施 针对困难3所想到的应对措施： 改变教师垄断教学资源收集、加工、使用、管理和评价的教学资源建设观，从