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第三章 班集体建设 一、班集体及其功能 二、班集体的形成与发展 三、班集体建设的基本原则、途径与方法 “班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。 班级像一条长长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。 班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着；互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。” ——魏书生 班集体是学校教育工作的基本单位，“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段”，班集体是促进学生全面发展和个性社会化的理想“家园”。 班集体是由全班学生所组成的，但并不是说把学生编入一个教学班，自然就形成了班集体，编在一个班级里的学生只能算是一个群体 “集体是活生生的社会有机体，它之所以是一个有机体，就因为那里有机构、有职能、有各部分之间的相互关系和相互依赖。如果这样的因素一点也没有的话，也就没有集体了，所有的只是随随便便的一群人罢了。”——马卡连柯 一、班集体及其功能 （一）班集体概念 班集体：指有一个坚强领导核心,已形成自觉纪律,有了公正舆论的、团结友爱、勤奋好学、能以集体主义价值观为导向的、为着班级整体目标的实现而共同活动着的集合体。 一、班集体及其功能 （二）班集体的基本特征 1、共同的愿景—给学生无限的憧憬 2、健全的组织机构—赋予每个人对集体的责任 3、有效的集体规范—让班级生活更有序 4、良好的人际关系—让学生感受家的温暖 5、优良的班风和传统—让学生为班级自豪 一、班集体及其功能 （三）班集体的功能 1、教育功能 2、社会化功能 3、发展功能（个性化功能） 二、班集体的形成与发展 （一）不同类型班集体的建设 （二）班集体形成与发展的阶段 （一）不同类型班集体的建设 1、新建班级的建设 2、既有班级的建设 （二）班集体形成和发展的阶段 1、组建班集体阶段—（离散型班级） 了解学生 物色干部 明确要求 建立规章 2、班集体初步形成阶段—（散聚型班级） 确定班委 指导工作 鼓励参与 扩大力量 3、班集体形成发展阶段—（班集体） 提升目标 争创优秀 发展个性 提高素质 三、班集体建设的原则、途径与方法 （一）班集体建设的原则 （二）班集体建设的途径 （三）班集体建设的方法 （四）班集体建设常见问题 （一）班集体建设的原则 1、合力性原则 2、系统活动原则 3、教师主导性原则 4、学生主体性原则 5、激励性原则 6、集体建设与个体发展相统一原则 （二）班集体建设的途径 1、确立班级奋斗目标 2、选拔和培养班干部 3、培养正确的集体舆论和良好班风 4、建立健全班级规章制度 5、组织好班级活动 （三）班集体建设的方法 “教育有法，但无定法，贵在得法” 1、合作法——班主任要善于协调和借助各种教育力量 2、激励法——积极调动班集体的情绪和力量 3、规范法——以具体明确的规章制度来规范学生的言行 （三）班集体建设的方法 4、示范法——利用学校、班级的核心力量展示榜样作用 5、强化法——及时评价和反馈学生的行为，统一认识 （四）班集体建设常见问题 1、人心涣散，同学各行其是。 2、人际关系紧张，同学相互戒备。 3、一团和气，是非不辨。 4、缺乏良好的学习氛围。 5、班级非正式群体与班级整体背道而驰。 1、人心涣散，同学各行其是。 这种班级，平时的各项工作总是落在后面，常常一个学期也搞不出一次成功的活动，遇到问题需要班级同学共同协商策划时，往往各持己见，相互争论埋怨，半天也拿不定一个主意。同学平时对班集体毫不关心，各忙各的事。 这种现象的产生，往往与班级骨干缺乏足够的威信和影响力有关。他们由于自身素质不过硬，能力有限，所以不能很好地开展工作，更不能发挥在班级同学中的影响，久而久之，便导致了以上的情况。 2、人际关系紧张，同学相互戒备。 这种班级，虽然能完成教师布置的任务，但同学之间各种矛盾不断，有的相互猜疑、妒忌，有的无中生有、搬弄是非。 这种现象的产生，往往与班级缺少高质量的活动有关，同学之间缺乏必要的沟通，很多事情通过“二传”、“三传”早已走样。时间一长，相互之间产生误解，形成了不必要的矛盾，同时，也牵涉了学习的精力，对良好班风、学风的建设有害无益。 3、一团和气，是非不辨。 这种班级，同学在平时的工作、学习中常常从众心理严重，不管对错，只要多数人怎样去做，其他同学也就跟着去做。有的同学明明知道不对，也不敢指出，学生骨干也不坚持原则，你好我好大家好。 班级集体舆论建设有问题，且班干部缺乏权威性，这种现象不仅不利于优良班风的形成，更严重的是它会导致学生在原则问题上的偏向，弄不好，学生还容易