2016高考生物复习策略分析.ppt

（1）知识突破 全面覆盖，突出重点。 侧重于对生物概念、生物原理、生物规律的理解运用，联系实际分析解决问题 把握知识内在联系，形成知识网络结构。 （2）能力训练 研读考纲，明确学科能力要求。 把学科能力要点渗透到双基串讲、习题讲评、个别辅导等各个环中。 （3）选做真题，挖掘信息，补充教学 （4）指导学生进行课后反思与总结 引导学生从新的角度对知识点进行反思 生物知识间存在着紧密的联系，根据这种联系，可以对教材的知识体系进行重新处理，通过设置多层次、多变化的问题，让学生带着问题去激活知识间的联系，利用反思适时联想，由题中的知识回想起已学过的知识，促进知识的同化与迁移，从而构建更完善的知识体系。 引导学生利用习题反馈对解题能力进行反思 在平时练习中，学生往往会陷于题海战术，做过的题目无论“对”与“错”，都没有去好好思考：为什么“对”、为什么“错”。为此，教师要引导学生对一些典型题好好进行反思，有意识地让学生展现其思维过程，让全班同学一起来讨论，做对的同学是如何思考的，做错的同学又是如何思考的。通过反思，不仅能巩固知识和能力，还能相互学习，取长补短，促进全体同学共同提高。 检查、督促学生整理错题反思记录 许多学生常出现对做过的习题无印象，甚至会一错再错的现象。为此，教师要检查与督促学生建立纠错本，及时收集自己易错、常错的题目，并写出相应的反思，不断检查自己曾经出现过的失误，找到知识的漏洞，审题的失误，思维方式的偏差、解题规范的疏漏等。同时，要求学生经常整理错题记录，将易错重点题汇集起来作为训练重点，通过有目的地强化训练，最终能逐步领悟基本的生物学思想、方法和实际运用的能力，提高考试的解题速度和准确率。 正定中学名师讲堂 专题讲座目的： （1）利用全校师资力量尤其是非高三的学科名师解决学生高考中的重点、难点、易丢分试题、考试策略、答题技巧； （2）为学校尖子生的发展提供攻破重点和难点的手段与策略； （3）促进我校教师专业深入研究发展的一种手段； 专题讲座安排 1、讲座时间安排：每个周日下午；3:00-4:10,4:20-5:30，每个讲座一个小时； 2、学科讲座安排：每个周日下午在东西两个校区同时开展两个学科，安排如下： 时间 校区 讲座科目及顺序 讲座人员 讲座时间 3月2日 东校区 语文、数学 李娜（大）、孙兴那 3:00-4:10 4:20-5:40 本部 物理、英语 李亚 、 何晓丽 3:00-4:10 4:20-5:30 3月16日 东校区 生物、化学 付晓星、刘红霞 3:00-4:10 4:20-5:30 本部 语文、数学 李娜（大）、孙兴那 3:00-4:10 4:20-5:40 3月23日 东校区 物理、英语 李亚 、 何晓丽 3:00-4:10 4:20-5:30 本部 生物、化学 付晓星、刘红霞 3:00-4:10 4:20-5:30 专题 内容 估计时间 专题一 实验、探究 3月1日～3月8日 专题二 生物与环境 3月9日～3月15日 专题三 生命活动的调节 3月16日～3月22日 专题四 细胞的分子组成与结构 3月23日～3月29日 专题五 细胞的代谢 3月30日～4月5日 专题六 细胞的生命历程 4月6日～4月12日 专题七 遗传、变异、进化 4月13日～4月19日 专题八 选修 4月20日～4月26日 按知识点划分专题 按题型划分专题 图形图表解题能力训练专题 坐标曲线解题能力训练专题 数据分析和计算能力训练专题 实验设计原则和方法训练专题 遗传系谱图鉴别能力训练专题 生物学科学方法训练专题 （1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成　　　　，再通过　　　作用为种子萌发提供能量。 例1：（2012·全国新课标·29） 　　将玉米种子置于25 ℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发,每天定时取相同数量的萌发种子,一半直接烘干称重,另一半切取胚乳烘干称重,计算每粒的平均干重,结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳,据图回答下列问题 呼吸 葡萄糖 （3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质,其最大转化速率为　 　mg?粒-1?d-1。 （2）萌发过程中在　　　　小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为　　　　mg。 使胚乳的干重减轻， 种子的干重减轻 使胚乳的干重减轻， 种子的干重不变 种子干重的减少是种子呼吸作用的结果 胚乳重量减轻的原因：种子的呼吸作用以及转化成幼苗的组成成分 例2：（2011年安徽卷）4.人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。临床上常用小剂量的放射性同位素131I治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响。积聚在细胞内的131I可能直接 A.插入DNA分