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无机非金属材料的主1
“无机非金属材料的主角——硅(1)”教学设计
范亭中学 卢维娟
一、设计思路:通过展示图片硅的广泛存在这一情景引入硅元素的广泛存在及其在无机非金属材料中,一直扮演着主要作用,让学生从感性经验上升为理性熟悉。引导学生通过回忆硅的结构位置分析其性质,引出硅的两种常见的化合物——二氧化硅和硅酸。展示图片水晶、玛瑙和二氧化硅结构、用途等图片,学生通过观察、思考、分析、总结二氧化硅的存在用途,并通过的结构推测二氧化硅可能具有的性质。然后通过实验探究巩固强酸制弱酸的理论教学及硅酸的制法。
三 教案
教学目标:
1、知识与技能
? ⑴ 了解硅元素在自然界中的存在形式。⑵ 知道二氧化硅的性质。⑶ 了解硅酸的性质及制备方法。⑷ 知道二氧化硅和硅酸凝胶的用途。
2、过程与方法
⑴ 积极创设教学情景:用图片引导学生积极思考,了解硅元素广泛存在于自然界中的科学事实。充分利用课本和课外有关硅及其化合物在生活、信息技术中应用的图片,增加学生的感性熟悉。充分运用实验教学,通过设计制取硅酸的实验方案,引导学生把握强酸制弱酸的化学原理,并加以实践。引导学生将已有的知识经验进行迁移教师活动 学生活动 设计意图 【引】【板书】第一节 无机非金属材料的主角——硅 ?
?
倾听、联系、?联系生活,直观感受,激发学生兴趣
?
使学生明确本节的学习内容并了解其地位 【讨论】1、硅的原子结构特点
??? ????2、比较碳和硅原子结构的异同
【引导】学生自主发现碳和硅在自然界中存在形式的异同
【设问】为什么硅元素不活泼,但在自然界中却只以化合态存在?
【引导阅读】教材74页相关内容 思考、交流、回答
?画出硅和碳的原子结构示意图,并分析比较硅和碳的结构和性质,自主得出结论
通过比较发现使学生学会元素知识学习的一种方法
?
自主学习
?
【过渡】这节课我们先来学习二氧化硅和硅酸
【板书】一、二氧化硅和硅酸
?
【展示】多媒体幻灯片展示自然界中二氧化硅的存在形态相关图片
观看,结合教材比较、了解、思考 通过实物图片展示,让知识更贴近生活
?
创设问题情境 【】
1、SiO2具有哪些物理性质?
2、SiO2的化学稳定性如何呢?
3、你的根据是什么?SiO2的这些性质是由什么决定的?
思考、交流、回答
培养学生自主探究能力
【板书】二氧化硅
难溶于水,熔点高,硬度大,纯净的二氧化硅无色透明
⑵化学性质:稳定,不活泼 学生归纳总结 培养学生知识归纳整理能力
【引导】阅读“科学视野”
【展示】SiO2的结构
观看,结合教材?
?
联系、思考、交流
?
通过学生自主学习,教师适时点拨,使学生初步了解结构决定性质
【展示】NaOH溶液激发学生兴趣 【过渡】【引导】学生自主归纳总结
【评价】教师参与上述讨论,并及时作出积极评价
【板书】
②.酸性氧化物
与强碱反应生成盐和水
SiO2 +2NaOH =Na2SiO3 +H2O
硅酸钠(有粘性)
与碱性氧化物反应生成盐
高温
SiO2+ CaO == CaSiO3 书写化学方程式,交流比较、发现归纳:SiO2是一种酸性氧化物,能与强碱反应、碱性氧化物反应
运用旧知迁移使学生通过比较发现共性培养学生自主探究能力
【过渡】SiO2【讲述】而SiO2不溶于水,也不与水反应。SiO2可以与唯一的酸——氢氟酸反应。
与HF的反应
SiO2 + 4HF = SiF4↑+2H2O 倾听、学会书写SiO2与氢氟酸反应的化学方程式
了解并认识到物质的个性
【思考与交流】
1、实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶为什么不用玻璃塞?改用什么塞子呢?
2、实验室中氢氟酸应如何保存?
思考、讨论、交流
?
学以致用
?【过渡】我们知道CO2能溶于水形成碳酸(H2CO3),而SiO2不溶于水且不与水反应,但SiO2也存在其相对应的含氧酸——硅酸(H2SiO3)。
【引导】学生阅读教材76页相关内容,教师点拨
【小结】硅酸的性质、制取及用途
【实验探究】实验4-1? 制取硅酸凝胶
【引导】学生通过实验得出结论阅读、了解硅酸的性质、制取及用途
分组合作实验,观察现象
分析、交流
?
总结得出硅酸凝胶的制取原理及条件进一步培养学生自主学习能力
培养学生合作意识和实验探究能力
?使学生学会分析实验并从实验中得出结论 【板书】
性质
(1)酸性太弱,只能与强碱发生中和反应
H2SiO3 + 2NaOH == Na2SiO3 + 2H2O
(2)不稳定(比H2CO3稳定),受热易分解 ▲
H2SiO3 == H2O + SiO2 写出反应化学方程式;通
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