旋转现象.doc

东马营镇总校 网络集体备课导学案（模板） 一稿时间8.29 二稿时间 9.2 修改时间 上课时间 课题 旋转现象 主备人 刘艳丽 执教者 学科 数学 年级 五年级 授课时数 1 课型 新授 三 维 目 标 知识与技能 了解顺时针、逆时针旋转的现象。学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90°的过程与方法。 过程与方法 结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。 情感态度与价值观 在探索 图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念；培养学生欣赏美和创造美的能力和意识，体验成功的喜悦。 教学 重点 感知旋转现象。 教学 难点 准确画出一个图形按一定方向旋转90°后的图形。 教学 方法 指导点拨 预习 目标 初步了解顺时针、逆时针旋转的现象。 学习 目标 学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90°的过程与方法。 学法 指导 　讨论交流相结合。 导 学 预 设 　 1.师出示：“俄罗斯方块”游戏画面一： 让学生通过观察画面中的情境，引导学生将游戏操作用语言表达出来。（把黄色的图形顺时针旋转90度，放在右边的角落） 师进一步引导学生理解“顺时针”， 用手示范一下怎样就是顺时针旋转。 2.师继续出示“俄罗斯方块”游戏画面二： ①继续引导学生通过空间想象并 用语言来简单的表达旋转，把紫色的图形逆时针旋转90度放在左边角落里。 师引导学生理解“逆时针”， 用手示范一下怎样就是逆时针旋转。 今天我们就来学习旋转现象：板书课题。 出示学习目标： 1、学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90°的过程与方法。 2、在学习活动中，感受数学知识的美感，体验数学与生活的密切联系。 二、初步探究，转化图形。 1．认识线段的旋转，理解旋转的含义。 ①生活中的旋转现象。 师：你能说出生活中的旋转现象吗？ （生述说生活中常见的旋转现象车轮、地球自转、秋千、钟表、齿轮：……) ②师出示动画：几种旋转现象。引出钟表指针的研究。 2.观察、描述旋转现象。 师出示例3：师质疑:钟面上的指针是怎样旋转的，旋转的度数是多少？ ①师组织学生在小组中合作交流，引导学生观察钟面上的指针旋转。 ②小组汇报，在全班交流。 学生汇报时可能会说出： 指针从“12”绕点O 顺时针旋转30度到“1”。 指针从“1”绕点O顺时针旋转60度到“3”。 ③生实践操作。 以桌为单位，一个学生拨动指针，使之旋转，让另一个学生说说是怎样旋转的。 3.明确旋转的要素。 师：通过活动，要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。（板书：旋转点、旋转方向、旋转的度数） 4.探究旋转的特征和性质。 师出示风车，使风车按逆时针方向转动。 （出示：风车从图1绕点O逆时针旋转90。到图2） ①师质疑：风车旋转后，每个一角形有什么变化？ ②生在小组中交流讨论，然后汇报。 学生汇报时可能会说出： a风车上的每个三角形都绕O点旋转了90度； b旋转后的每个三角形的形状、大小不变，但位置发生变化。 ③你能用三角形上的每个点或者边来说明它们的变化吗？ ④学生独立思考后指名到板前演示并汇报。 学生汇报时可能会说出：三角形上的每个顶点、每条边都绕O点逆时针旋转了90度，并且相对应的点到O点的距离都相等。（师板书） 学生自读课本再次感知旋转的特点。 5.绘制图形，体验图形旋转的过程。 师：通过前面的学习，我们已基本把握了图形旋转的性质，你们愿意展示自我，体验成功吗？（愿意） 　 １．课件出示： 引导学生先观察这些图案，再在小组中说一说分别是由哪个图形旋转而成的。 2. 课件出示： ①让学生独立在方格中画一画。 ②交流汇报画法。 3.出示：利用旋转画一朵小花 六、课堂小结、质疑。 师：通过本节课的学习，你学会了哪些知识；你最大的体验是什么；你掌握了哪些学习数学的方法？ 调整与思考 作 业 让学生了解“绕中心旋转一定的角度还与原来图形重合的图形叫做旋转对称图形。 板 书 设 计 旋转 旋转角 性质：旋转后的每个三角形的形状、大小不变，但位置发生变化。 教 学 反 思