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毕业班复习工作要点 2008年11月8日、9日，学校组织召开了2009届毕业年级教育教学工作研讨会，学校领导、相关教学干部、两个毕业年级的老师共计60多人参加了会议。 会议针对如何提高毕业年级班级质量管理的水平，如何加强薄弱学科的建设，如何解放学生、促进思维发展，如何做好年级统筹协调、整体推进、全面提高，如何促进备课组团结协作、走好一盘棋等诸多方面，进行了深入细致的剖析、反思和讨论。与会的毕业年级老师在研讨前进行了充分准备，会上大家踊跃发言，研讨气氛热烈、交流坦诚。通过本次研讨，老师们对毕业年级质量管理过程中存在的问题、盲点、潜力、细节要求等形成了一致看法，产生了许多很有价值的研讨成果。其中，最为可喜的是，老师们普遍认识到了激发兴趣、引导学法、发展思维的重要性，意识到了我们的教育教学行为必须要克服对学生思维上的禁锢，并且强力扭转了部分老师拼抢时间的错误观念。 本次研讨会议研究性强，是一次效果显著的校本培训、同伴互助和专业引领，会议达到了预期的效果。 一、2009届九年级现状分析及问题反思 2009届在初一、初二的时候，分属于两个不同的年级团队，大家彼此将对方当作了自己追赶或超越的对象，这种局面有利于双方的发展，促进了各自团队老师的工作状态。进入初三以后，随着两部分的合二为一，随着学生课业负担的加重，随着学生在校学习时间的延长，随着毕业年级老师心理上的焦虑，这个年级出现了很多必须要解决的问题，主要有以下几点： ①、必须要进一步凝聚年级教师团队的向心力，保证大家能够相互理解、相互支持、相互补台，服从大局、学会包容，从而能够让我们集中全力于我们的教育教学管理工作，避免工作以外的事情对质量管理的干扰和冲击； ②、必须要让年级老师统一思想，形成共识，严格遵守学校的要求，改变靠消耗战、疲劳战来求得学生成绩暂时提高的非理性行为，必须要让老师们认识到并不是老师抓得越严、管得越紧就越能出成绩，激发兴趣、引导学风才是更为关键的； ③、必须要让老师们将更多注意力集中在做好教学设计上，而不是准备上的粗枝大叶、粗制滥造，结果上的高投入、低产出。琐碎的管理和事务当然不能手软、不能不屑，但腾出手来、腾出精力来研究学情、吃透课标、做好教学设计也是非常关键的； ④、必须要将同学们从繁重的课业负担中解放出来，增强学生自主消化吸收知识的时间，否则毕业年级的复习就没有效率可言。相当多的学生最大的愿望就是增加自主学习的时间，而不是每一时间段老师都去强令必须干什么。 以上这些问题，既有思想观念上的，也有技术操作上的。对于这些问题，在两天的研讨中大家进行了深刻的分析和反思，说明我们普遍意识到了这些问题如若解决不好必将会严重制约我们的质量。而解决这些问题，则需要我们九年级的全体老师首先要统一思想、形成共识，取人之长、补己之短，深刻反思、及时调整，从而真正实现少走弯路、多出效果的目的。 二、2009届九年级目标及策略分析 2009届九年级的目标定位：年级优秀率要达到35%以上、良好率要达到55%以上，及格率要达到85%以上，并且高分学生与往届相比要有大的突破。 为了更好地实现目标，09届九年级的老师必须要在纷繁复杂的工作中理清思绪、头脑清楚，尤其是要善于处理好几种关系： ①、情商和智商的关系：学生在我们的问卷调查中比较集中的谈到，目前各班均有相当一部分学生学习动力不足，不肯吃苦，没有耐性，能够常立志但不能立长志，三天打鱼、两天晒网；有些学生则是长期的落后，使自己变得麻木，没有了学习的激情。我们知道，在学习的诸要素当中，智力的因素并非决定性的，因为绝大部分学生的智商都非常接近，学习成绩上的差异主要源于良好的学习习惯、意志力、忍耐力、勤奋程度等情商因素的差异上。因此，无论是班主任还是任课教师，在今后日常教学的每一个细节上，都要注意培养学生良好的学习习惯，教育他们要有持久的动力、坚强的忍耐力和意志力，遇到困难要知难而进，不到最后一刻绝不放弃。学生这些学习习惯、行为品质养成得好，我们的教育教学就会收到更明显的效果，正所谓“磨刀不误砍柴工”。 ②、要处理好个人奋斗与团队作战的关系。个人奋斗是团队协同作战的基础，没有个人奋斗，团队即便再统一也没用，所以我们提倡和鼓励老师们首先要管好自己的一亩三分地，让他们茁壮成长、枝繁叶茂。但是个人突出了，一两个学科好了，把同学们的消化吸收时间挤干了，整体出不了成绩，同样也没用。所以老师们必须要有大局意识、整体意识，要能够经常坐下来说一说班上的情况、大家要注意的问题、塌陷学科怎么促进、踩线生怎么拔高，等等。做好这些需要老师们要有一盘棋的意识和境界。我们重申一点：班主任是各班级质量协作小组的组长，班主任要从本班的全局出发，着眼于整体提高，善于统筹兼顾，任课教师要服从班主任的协调和安排。 ③、要处理好敬业与效率的关系。我们提倡老师们立足本职、敬业爱岗、踏实