中学生学习适应性与学绩的相关性及研究.docVIP

中学生学习适应性与学绩的相关性研究 ——《提高中学生学习适应性的实验研究》课题初期实验报告 广东省江门市第一中学 吴惠贤 一、前言 (一)研究的目的和意义 学习是一个复杂的过程，也是一个复杂的心理过程。它主要通过学习行为表现出来，最后通过学绩来对学习进行反馈和评价。学校情境中学生的学习主要指知识和技能的获得过程，这一过程受许多因素的和制约。国外有不少关于影响学生学习因素的研究，我们试图在已有研究的基础上，采用学习适应性测试(AAT)在不同维度更加深入地探讨影响中学生学绩的因素，为学生学习行为的最优化和学绩的提高提供科学的心理学理论依据。 由于中学(尤其是高中)学科较多、内容较深、进度快，使一些学生因为没有掌握科学的学习方法、没有形成良好的学习习惯，而在学习上事倍功半、效率不高；有些学生由于“不会学”而导致“不爱学”和“不愿学”，逐步丧失学习兴趣，出现学绩不佳现象。另外，对于高中生来说，面临一个关键性的考试——高考，这是一个对学生综合素质的考验，每年高考在考场上不能发挥正常水平的学生比比皆是。以上种种现象都可以笼统地归因为学习适应不良，然而，必须调查这些适应不良的具体原因，并给予适当的指导。在这些适应不良中，非智力因素占主要地位，如何对造成中学生学习适应不良的非智力因素作出正确的诊断，并给予适当的指导，这是当前中学心理辅导和学习辅导工作中迫切要解决的问题，而这种诊断可以