学前教育基础理28043 精髓讲义.docVIP

指定教材目录 第一章 学前教育的历史发展及价值 第二章 儿童观、教育观、教师观 第三章 生态环境与幼儿教育 第四章 学前教育目标 第五章 学前儿童体格、体能发展与教育 第六章 学前儿童智能发展与教育 第七章 学前儿童社会性发展与教育 第八章 学前儿童的美感发展与教育 第九章 学前课程 第十章 学前教育活动 第十一章 学前儿童的游戏 主要参考文献 《学前教育学》考试大纲 儿童观、教育观、教师观 儿童观 儿童观的界定 定义：指人们对儿童的根本看法、态度 儿童观的形态 社会主导形态 定义：指一定社会中的政府机构、法律机构及其他剧支配地位的人们所持的对儿童的看法、态度。 特点：不但具有法律性，而且阐述概括、简约。 学术理论形态的儿童观 定义：哲学、伦理学、心理学、教育学、文化学、人类学等学术领域的研究人员在深入思考和研究的基础上所持的儿童观。 特点：与具有法定性的社会主导形态的儿童观不同，学术理论形态的儿童观不具有法律效应，且在一定的时期具有明显的多元性。 大众意识形态的儿童观 定义：指广大国民对于儿童的根本认识和态度，这是一种最具实际意义的儿童观，因为儿童就是在这种现实的儿童观的作用和影响下生活和成长的 分类： 形成性儿童观或理念性儿童观（面向现实） 实质儿童观或功效儿童观（面向儿童素养及技能） 儿童观的结构 自然层面——儿童是自然的存在 社会层面——儿童是社会的存在 精神层