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高中数学课堂教学设计探究 江苏省昆山中学 缪林 教学设计的认识 　　教学设计是根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素作有序优化的安排，形成教学方案的过程。 　　中学数学教育的目的 数学是研究空间形式和数学关系的科学（恩格斯） 使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想； 使学生表达清晰、思考有条理； 使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神； 使学生会用数学的思考方式解决问题、认识问题。 什么样的课是好课？ 一、教学思想： 学生的发展、全体性、个性、 情感渗透 二、教学内容： 知识、逻辑、思想、联系、转化、发现、应用与创造； 三、课堂结构： 流畅、适时、有效、反馈 四、教学方法： 放手、思维参与、自主探究和自主建构 五、教学效果： 解决问题、意识、情感变化。 为何要自主探究，自主建构？ 人的认识本质是主体的构造过程 人们活动总是在一定的社会环境中完成的 人与人交流的本质——交流传递的只是信号而非意义 好课的标准 学生学习的主动性 有效的互动性 自行获取知识的实践性 学生真正的理解性 学习的反思性 课堂教学设计 一、设定教学目标 教学目标是预期学生学习结果或学习活动要达到的标准 存在的问题 没有设计教学目标，凭经验实施课堂教学； 教学目标的设计流于形式，只供领导检查之用； 只重视知识与技能的目标； 不能正确地表述数学课堂教学目标；