关注学生生活体,提高品德与生活教学的有效性.docVIP

丰富学生生活体验，提高品德与生活教学的有效性 《品德与生活课程标准》指出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”它的核心是：道德存在于儿童的生活中。它是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识只有在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固和深化，转而成为自己的精神财富。 传统的品德课程教学往往把着眼点放在提高学生的道德认知上，忽视学生的体验和感悟，使课程失去了对学生的人文关怀，影响了德育的实效。导致学生能在课堂上对道德情境问题进行评价，而面对现实生活遇到的道德问题却显得迷茫和束手无策。课标指出：道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活。”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此在品德与生活的教学中，只有引导学生通过实实在在的生活，在儿童喜爱的、乐于参与的活动中自我体验、感受、领悟，才能使孩子们的道德认知在多层面的体验活动中内化为自身的道德行为。那怎样才能丰富学生生活体验，提高品德与生活教学的有效性呢？我主要从以下几方面入手： 一、利用多媒体资源，丰富学生认知体验。 小学《品德与生活》课往往是