农村中学民族民体育课程资源的开发与利用研究.doc

农村中学民族民间体育课程资源的开发与利用研究 摘要：据国家教育部门公布：我国民族民间体育历史悠久、形式多样且群众基础好。但在我国农村中学教育中并不显得突出，依然存在着体育课程资源利用水平低、教育机构重视程度差、学校对民族民间体育运动的落实不到位等现象。以下我将对我国民族民间体育的相关问题进行详细论述。 小清新： 农村中学 民族民间 体育课程 开发 利用 在我国，公共教育事业的发展受到传统文化因素的影响较大，在农村学校教育中体现尤为明显。据国家体育总局统计，在我国农村学校体育课程教学中，仍然沿用传统课程教学模式。其问题集中体现在课程内容枯燥无味、竞技性强及低层次重复利用等。而我国民族民间体育运动如跑、跳、舞等，他们不仅起到了陶冶情操，愉悦心情的作用，还能够更好地传承中华文化的豪迈与奔放。 农村中学民族民间体育教学，不仅能够填充课堂教育内容，扭转学校体育教育中出现的单调乏味现象，增强学生对体育运动的兴趣，还有利于配合我国时下提倡的“阳光体育”路线，培养学生终生运动的锻炼观念，传承和发展我国民族民间体育的文化内涵。所以说，如何把传统民族民间体育资源进行开发，更好的利用到农村中小学教学中，成为了时下农村体育教育改革的重点。 一、我国农村民族民间体育资源现状 作为民间流传广泛的体育项目，民族民间体育以其特有的民族特色和地方色彩而备受人们推崇。然而，随着时间的流逝和西方现代体育项目的传入，我国教育体制也逐渐向现代靠拢。组织化程度低，理论制度不完善的民族民间体育在发展上开始缓慢起来。据统计，我国现有的民族民间体育项目有：射箭、射弩、摔跤、扭扁担、拉鼓、跳芦笙、打花棍、划龙舟、倒挂金钩、抢红旗、高脚马、跳马儿、舞龙、舞狮、八人秋、摇旱船、地龙、板凳龙、跳鼓、芦笙拳、磨秋、上刀梯、猴儿鼓、接龙舞、挤油渣、打砖、爬竿、跳房子、花式跳绳、潜水摸鱼、打水漂、杠子、爬山城、打 碑、老鹰抓小鸡等，其形式多样内容丰富，并受到广大群众的喜爱。 我国民间体育资源内容丰富，形式多样，且群众基础好，具有简单易学、趣味性强和健身性等特点，比较适合在学校体育教学中应用。 经过多年的发展，我国农村中学体育课程资源现状：学校体育教师的学历总体偏低，高职称教师的数量有限，有大量民办教师的存在，并受到传统教育思想的影响，社会、学校、家庭对体育课程资源的开发与利用程度低。体育设施资源状况同国家要求的体育设施配备相比存在很大差距，教师也较少的参加开发利用设施资源。课程内容资源单一，依然以传统竞技类体育运动为主，对其他类民族体育项目资源开发利用少。学校对该项目课程资源应用简单，时间和场地得不到保障。自然地理资源虽然很丰富，但没有充分开发与利用，体育信息资源的获取途径单一、手段较落后，先进的信息检索技术还未得到广泛应用。 二、我国农村民族民间体育资源开发利用的意义 农村中学体育教育作为农村体育教育的重要组成部分，是对学生实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化建设者的重要手段和途径。所以，加强对我国民间体育项目的开发和利用具有重要意义。首先，为贯彻落实《新课标》的课程改革，农村中学体育课程不仅要求学生的基本运动技能提高，还要求学生懂得通过科学的方法锻炼身体，增进学生的身体、心理和社会适应能力，并选取自己感兴趣的运动项目，能树立终身锻炼的意识，并能够从中受益。 其次，对民族民间体育项目的开发，有利于富农村中学体育课程内容。《新课标》对民族民间体育的开发和利用非常重视，在多处地方提到了：我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流传，体育与健康课程应大力开发和利用宝贵的民族民间体育资源。据不完全统计，我国族民间体育项目有将近五百多种，这些项目在经过几千年的不断完善，拥有了多彩的民族特色和良好的健身价值，在体育教学中完全可以被大量应用。所以，将民间体育应用到农村教学中，不仅切实可行，更符合当前国情，是建设地方课程和校本课程建设的一个重要资源。 再次，加强对民族民间体育项目的开发，有利于激发学生对体育课程的学习兴趣。实践证明，我国众多的跳跃、舞蹈等民族民间体育运动，不仅能够愉悦身心，陶冶情操，还可以培养学生高尚的品格。同时，又因为民间体育项目在技术上有较高的难度，在造型上具有叫完美的形象，所以使之具有很强的观赏性和游戏性。合理的开发利用趣味性强的民间体育课程资源，将有助于调动学生的多种感官，主动参与体育课的学习活动，体验体育运动的愉悦感，从而达到激发学生学习兴趣，提高他们的身体健康水平的效果。 最后，加强对民族民间体育项目的开发，有利于传承民族民间体育项目。随着民族民间体育进入农村中学的课堂，不仅充实了我国农村中学的体育课程，改变了学校体育课枯燥无味的现象，有力的提高了学生对体育锻炼的兴趣，还对我国民族民间体育项目的传承和发展做出了巨大的贡献，把我国民族民