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数学模型与数学文化漫谈 （雷功炎教授演讲） 开场白：今晚讲的不是数学本身的内容，而是一些关于数学的问题，可算作一种数学评论。“关于数学”的问题，剑桥分析学派的泰斗，数学家哈代（Hardy）尝言：当一个数学家开始离开数学研究而开始谈论关于数学的问题的时，忧伤之情便油然而生了。哈代认为数学评论“可算是二等水平的学问”，就像文学评论，画的评论之于文学，画的艺术一般；而数学作为一门艺术而存在，没有任何功用，历史上没有任何火药味的东西是由数论或垒素发明出来的。哈代这一段1940年左右说的话很快被1945年美国投放在日本的原子弹所否定，因为原子弹的制造与数论、相对论至关密切，而数学之功用更是勿庸多言。所以如何看待数学、研究数学、学习数学并不是那么可有可无的二等工作的问题。 有一件事情可以很好的表现一种对数学的态度，那便是“数学建模竞赛”，这于1985年开始的数学建模国际比赛是很盛大的赛事，意义重大。 MCM mathematics competition in codeling, 1987年后，将competition 改为contest ，数学建模竞赛在美国举行，现在已有9个国家四百多支队伍参加，我校的参赛队也取得了不错的成绩。数学建模竞赛前，美国已存在着数学竞赛，称为普特南竞赛，始于1938年，由MAA（Mathematics Association of America）主办，实际发端于1931年，关于比赛事，有一段佳话：西点军校与哈佛大学举行学生足球比赛，上半场西点军校领先，哈佛校长，路易斯老脸难挂，便在中场休息时找到西点校长说：“要是比赛数学，你们的学生可能就要输了。”西点校长当然不服，当即便允下次年举行数学比赛。路易斯的亲戚普特南给予了经济上的支持。可是1932年的比赛中，哈佛仍然未有胜出。 MCM的比赛方式一般是由非娄学部门提出问题，一般没有既定答案，要求提出数学模型，并进行分析，作出解答。一般分为两组题，A组多涉及连续数学，B组多涉及离散数学。以1999年的试题为例：A组的大意是直径1公里的星体撞击南极点，建立模型分析以下问题：伤亡估计，影响波及地区、冰块融化浸占地表面积等等。而B组问题的大意是要设计某室内场合的最大合法人数，考虑到地震、火灾等意外，设计餐馆、电梯、足球场等地的合适人数，并与实际进行比较并写文章到报纸上发表，还要求考虑由像餐馆的桌椅是否可以移动、酒巴拥挤得程序而带来的差异。另外，从1999年始还有了C组问题，多是跨学科的问题：A问，在油罐的存地可能存在污染，今有十个地下井观测点，多年的数据，要求对这些数据进行分析，分析当地污染情况。B问，设计一种测量模型办法，使其测量结果准确，有效。2000年C组问题独立出现，同时举行，名为ＩCＭ，即跨学科模型竞赛。参赛方式：一般由３人组队，一个老师指导，时间为两天半，指导老师在开始时可帮忙选题，然后离开，比赛过程中，除与活人讨论外，可以用任何方式进行解答。答卷要求用英语，由以下几部分组成： ①重述题目 ②依据的基本数学假设是什么，怎么得来的？ ③假设分析 ④清晰的模型表述 ⑤模型的测试 ⑥模型的解答 ⑦优缺点的讨论 另外还需要不超过一页的摘要，也很重要。 所有完整的参赛作品都将被重视分为四个级别：成功参赛者、值得表扬的、良好的、优秀的。中国1988年开始参赛，当时北大、清华、理工大学参加、北大当年即获一个“良好的”级别奖。 现在国内也有此类比赛，基本模仿美国的做法，发展较快。 这种比赛时间长，需要精力足，有毅力，合作精神等。应该对此给予足够的重视。这不仅仅是一场数学赛，更是一场对自身的锻炼与挑战。这一模型比赛突破了在数学教学界上主异地位的形式主义思维数学。将数学与实际应用密切结合，很好的推动着数学的发展，以及对数学的更新全面的看法。 二战后，由于计算机等相关高科技的发展与进步，数学的发展在全世界的范围被越来越重视。而且数学被越来越看作技术，而不仅仅是一门学科而已。数学与关键部门（哪些关系到国计民生的重要部门，如国防、军事、航天、航空、石油、半导体、生存库存……）的关系日益密切，数学技术的发展直接影响着这些部门的发展与力量。建立数学模型并在数模的基础的计算成了中心的环节——即由数学技术转化为生产力的中心环节。数学模型正是一种将理论与应用相结合的典范，这非常有利于我们更好的认识数学，了解数学，发展数学。 不仅在一些大的生产、要害部门，数学的地位日隆，就是我们的日常生活中也不是数学技术的进步给我们带来的便利。比如IP电话的使用，其中的要害技术——数据的压缩与解读问题；再如抽水马桶的设计——如何让其冲水音量小而又能冲得干净却是通过数学的计算与应用而实现的。尽管数学可以说是无处不在，但“什么是数学”或“数学是什么”的问题却一直没有个能被普遍认同的答案。美国或前苏联