在德育教学中如培养农村低级学生卫生习惯和美化校园环境的.doc

如何培养农村低年级学生卫生习惯的策略研究 问题的提出 “播种一个行为，收获一种习惯：播种一个习惯，收获一种性格：播种一个性格，收获一种命运，习惯决定命运。”我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”培根也说过，习惯是人生的主宰。习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用，良好的习惯就是人生自身的“道德资本”，终生都会享用其“利息”。卫生习惯是一个国家国民素质的体现。是否讲究个人卫生，不但反映出这个国家人民的生活水平，也反映出这个国家人民的文明程度。对于个人来说，是否讲究个人卫生反映出这个人的思想觉悟、道德水平和文化素质的高低。人人讲究卫生这个良好习惯是文明社会的要求，尤其是在更要讲究卫生。学校的卫生环境，是学校精神文明建设的窗口，也是学校师生素质高低的综合反映。生源较差，外来打工人员的子女居多，家长忙于生计，无暇照顾孩子的学习和生活部分学生家长做生意，把孩子寄养在亲戚、朋友或老人家中，孩子缺少父母的关心和照顾学生流动性大，不好管理。由于家庭教育环境差，学生的学习、自理、卫生、心理习惯都缺乏良好的有序地引导和教育。乱扔乱丢。 现在同学们吃早点带进校园的包装纸、塑料袋、饭盒不计其数，还有少数同学喜欢吃零食，也带进了包装袋或果皮等，但也有极少数不自觉的同学随手乱扔乱丢，即使不乱扔乱丢，也给学校的垃圾容器增加了负担，2、乱涂乱画、乱踢乱踏。有的同学喜欢在教室内外的墙上留下乱涂乱画、乱踢乱踏后的痕迹，有的污迹漫延到一米多高，以楼道与楼梯较为严重；3、随地吐痰。不少同学公共道德意识不强，无论在教室里，还是在校园内，随地吐痰，结果在走道、教室内地坪上经常出现令人作呕的痰迹4、垃圾乱倒。有些值日生同学在打扫教室卫生时，将垃圾不倒在垃圾箱内，孩童期是习惯养成的重要时期，抓紧这个时期进行培养，将收到事半功倍的效果，因此，我们确立了“学生行为习惯养成教育”这一课题，并本着从小处着眼，从细处着手的原则，我们可以用一个简单的定义来阐述：习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见，因为习惯就是一种自动化的行为，潜意识表现的行为，并不一定是他自己希望的行为。保证孩子健康成长的基石、是健康人格之根，是成功人生之基。好习惯是开启成功之门的钥匙，坏习惯是则一扇向失败敞开的门。）《培根论人生》人们的行动，多半取决于习惯。一切天性和诺言，都不如习惯有力。卫生，极为重要，一定要使居民养成卫生习惯，以卫生为光荣，以不卫生为耻辱。“习惯”形成的生理学说条件反射理论强化理论通过控制外部刺激和强化作用，就可以形成或改变儿童的行为。巴甫洛夫乌申斯基我们的任何方式的教育、学习、训练，各种各样的习惯都是长系列的条件反射。“任何一种习惯都是反射行为，行为的习惯性有多深，它的反射性就有多大。哪里有习惯，哪里就有神经系统任何优良的习惯都是需要而且可能有意识地来加以培养的在习惯养成教育中也同样如此，只有把教师提出的种种教育要求，通过学生的心理活动，“内化”为个体的素质后，才能真正体现教育的主体性，真正使学生养成良好的生活卫生习惯。学说兴起于八十年代初可持续发展学说，其内涵到九十年代中期发生了极大的变化，即以最初针对资源与环境发展到注重人的全面发展和社会进步。1992年在巴西里约热内卢召开合国环境与发展会上，各国首脑签字通过的《21世纪议程》提出：“教育是促进可持续发展的和提高人民解决环境与发展问题的能力的关键”。《中国21世纪议程》也指出：“发展教育是走向可持续发展的根本”。在可持续发展中，教育具有极为重要的作用。另一方面，教育自身也应该是可持续发展的，否则便难以为整个社会的可持续发展提供有力的支持。不同年级学生的特点，提出不同的要求。从学生的年龄特点、理解能力、知识水平出发，提高习惯培养的针对性和科学性形成良好的生活卫生习惯。促进学生健康人格发展 初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策研究适合基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，发挥作用。在校外，要通过家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。循序渐进原则我们先要进行调查研究，发现他们有哪些以及形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉， 课题组成员针对学校环境的现状，进行勘察，洞悉影响学校整洁笑容校貌的因素，并对学生在家里、学校、社会中的个人卫生习惯的态度问题调查问卷，接收一些存在于学生身上的不良卫生习惯的隐性因素。 （二）思想意识明理： 1.完善班主任队伍建