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第五章 成就测验 第一节 成就测验概述 第二节 标准化成就测验 成就，指经过一定的教学或训练后所学到的东西，是在一个比较明确的、相对限定的范围内的学习结果。 成就测验用来描述现状，指明一个人已经学会了什么和能做什么。 能力倾向指学习的能力，是在给予适当的机会时获得某种知识或技能的能力。 第二节 标准化成就测验 一、发展历史 1894年，莱斯（J. M. Rice）首创客观化的方法来测量某种学习成就 1908年，在桑代克的指导下，斯东（C. W. stone )编制了第一个标准化的学科测验－算术推理测验。 1909年，桑代克编制了儿童书法量表。 二、标准化成就测验 （一）举例 笔试 行政能力测试 数量关系 言语理解与表达 判断推理 常识 资料 申论 面试 申论 （一）200字描述资料内容 （二）1200字写一篇文章 3.编题征题与选题组卷 编题征题→试测→组卷 4.调查测验质量参数，编制测验常模 难度、区分度、信度、效度、常模 5.编写测验指导书，正式出版发行 斯坦福早期学校成就测验 （适用于幼儿园和小学一年级） 斯坦福学业技能测验 （适用于8~12年级） 分测验信度均在0.80以上。 二、方法 审查测验目的 制定测验编制计划 命题与组卷 * * 第一节 成就测验概述 成就测验又称教育测验、学绩测验，一般都是团体测验。 一、成就测验的性质 成就测验、智力测验、能力倾向测验是最高作为测验。 人的能力 实际能力 成就测验 学习结果 潜在能力 能力倾向测验 （一） 反馈功能 （二） 评价功能 （三） 教育科研的工具 （四）人才选拔与安置 二、成就测验的用途 三、成就测验的分类 （一）反应方式 操作测验，纸笔测验 （二）测验的编制方法 ? 教师自编测验，标准化成就测验 （三）测验的用途 形成性测验，总结性测验 （四）解释分数的方法 ? 常模参照性测验，目标参照性测验 黑龙江省公务员测试 （二）编制 由学科专家与测验编制专家共同完成，其步骤与一般心理测验的编制程序相同。 1.确定测验目的，选定测验编制的方法 常模参照or目标参照 2.分析测量目标，拟订测验编制计划 双向细目表，题型，题量 三、成套成就测验 ——斯坦福成就测验 综合性学绩测验 适用范围：1~9年级 内容：词汇、阅读理解、拼字、听理解、词汇学习技能、语言、数学概念、数学计算、数学应用、社会科学常识、自然科学常识 第三节 教师自编课堂测验 一、特点 形式灵活多变，与测验目的完全一致 内容与教材完全一致 难度切合学生的实际水平 编制简易快速