PEP五级上册Unit1说课稿汇总.pptVIP

信息技术与小学英语教整合应用说课 设计者:第八组1033班 33吴柳谕，42郑玉琪 PEP 五年级上册 Unit 1 My new teachers P.A Let’s learn Let’s find out 说课稿 目 录 1、说教材 2、说目标 3、说教法 4、说教学过程 5、说板书设计 6、说反思 说教材 1.教学内容 本课教材内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English book五年级上册Unit 1 My new teachers Part A第一课时。本课时主要学习描写人特征的单词：old 、short、 thin、 tall 、strong 、young 、funny、 kind ; 并能运用句型What’s your …? What’s he like?来操练本课的单词。 2.教材的地位本课是单词教学，单词教学是本单元，乃至整个五年级教学的重要环节。经过三年级下册第六单元中的Let’s do的学习，学生能听懂指示语并按照要求做出相应的动作，为本课的教学提供了话题和语境。 说目标 1.教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。 [知识与能力目标] (1) 能听说认读“old、 short、 thin、 tall 、strong、 young、 funny 、kind ”这五个单词，并能在实际情景中运用： What’s your …? What’s he like? (2) 通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。 [学习策略目标] 发展学生自主学习的能力和合作精神。训练学生的角色扮演能力，引导他们在学习语言的过程中学会思考如何更好地尊重老师。 说目标 [情感态度目标] （1）激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生的集体意识,观察能力。（2）对老师的关注和尊重。 [文化目标] 让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以及中西方小学生作息时间安排上的异同。 2.教学重难点 (1) 本课的教学重点是听、说、认读新授单词： old short thin tall strong young funny kind ，并能熟练使用句型What’s your …? What’s he like? (2) 本课时的教学难点是理解、会说并能在真实情境中进行运用。 1.教学设计单词教学课重在培养学生的认读及运用能力，根据小学生的心理发展特点，适宜用直观手段来讲解，所以在本科教学中主要采用直观教学法。2.学法指导通过展示图片、重复播放单词的发音，从听音模仿开始到最后理解记忆单词，在教室的带领下经历一个英语思维的构成过程。创设真实的语言情境，引导学生对单词进行再一次深入理解和意义上的操练。要求学生讲、学生对话。3.教学手段本课采用直观教学法进行教学。通过挂图直观呈现提高学生的学习兴趣，通过音频声像结合的演示，构建意义性的语言情境，辅助学生理解、运用，巩固所学知识。 * 说教法 说教学过程 1．热身/复习活动，激活思维 1.导入设计（5分钟） （1）展示之前三年级下册第六单元Let’s do,学生起立边跳边唱。 （2）Free talk：Ask and answer : Do you have a new teacher? [设计思路]：集中学生的注意力，为新知教学做好铺垫，从而自然的导入新课的教学。 2．呈现活动，引导学习 2.新课程现（15分钟） Let’s learn 通过图片展示和音 频播放呈现新词 old short thin tall strong young funny kind [教学思路]激发学生的兴趣和学习欲。在呈现本课新词、新句的同时给学生提出一个问题，启发他们思考。 3、趣味操练（10分钟） （1）放单词录音跟读，巩固知识 (2)播放Let’s find out的音频 (3)看图完成句子 (4)读，写并说 [设计思路]通过听跟读和游戏强化单词的巩固与运用打好基础。看图激发学生学习的内驱力，保持学生的旺盛活力与活动，让单词操练更具吸引力和乐趣。 4.拓展延伸（5分钟） 小结（3分钟） 播放Let’s chant的视频，学生跟唱 [设计思路]学生掌握所学知识后，经过操练和上讲台大胆的表达，他们经历了英语思维的构建和综合运用英语的过程。学生“活”了，课堂“热”了。 6.课后作业（2分钟） （1）抄写单词 （2）跟同学编新对话 说板书设计 在板书时利用了四线谱，彩色粉笔，把单词更加清晰地表现出来，让学生注意看清楚每个单词的书写笔画。