《喜怒哀乐》说课PPT课件汇总.ppt

说学情： 五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。 熟悉的课文《小木偶的故事》图片导入。 （这篇课文明白的道理） 李老师的一天： 　　　李老师今天早上一起床，想到昨晚买彩票中了一百元钱，放声大笑（乐的表情）。他走在校园里，这时，看到两名调皮的同学正在破坏学校的宣传栏，把里面的画给撕了，他顿时火冒三丈，（发怒的表情）冲过去狠狠地教训了这两名同学。今天共上了五节课，写了六个教案，嗓子都冒烟了，真难受。（哀的表情）不过想到明天是周末可以放松放松，他的脸上又绽放出了幸福的笑脸！（喜的表情） 　　（1）、通过老师的表演，我们都看到了什么表情？ 　　（2）、喜怒哀乐的表情从哪里可以看出来呢？ 　　　学生通过小组讨论解决以上问题，我随后进行小结： 　　　人的表情会随着心情的变化而变化，而表情的变化会作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我们要画好人物，就要通过细致地观察人物脸上五官的变化。 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。 2、将作品展示在出来，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。 　我们在对待长辈时，在与同学相处时，应该怎样？（出示微笑的表情） 　即使我们遇到困难，也要坚强面对，不能？（出示哀愁的表情） 　　 　最后祝愿同学们每天都开心（出示微笑的表情） 说评价： 1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。 2、将作品展示在出来，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。 　　满意：　 1. 我采用激趣导入、循序渐进的方式开课。四个可爱的表情脸蛋展示课题，学生乐于接受。 2. 通过观察总结出朗朗上口的小童谣，让学生记住绘画要诀，突破教学重点。 3. 源于生活、回归生活。引申生活中的各种表情变化，让学生领悟艺术源于生活，高于生活。 4. 本课的难点我运用示范作画的方法突破解决，步骤展示给同学们看，无语自明。 　　 　 　 * * 南曹范小学 李帅 人教版五年级下册美术 说 教 材 说 模 式 说教学设计 说得失 说开发 说学情 说板书 说评价 说 教 材 在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。 主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。 1、教材分析 五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。 2、学情分析 学会学习：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。掌握喜怒哀乐的 表现方法。 学会做人：通过教学，引导学生正确处理日常生活中的一些人际关系。 学会爱美：欣赏名画，感受名画背后的故事，形成审美意识。 学会创造：培养和提高学生的观察力、表现力、创造力。 3、教学目标 教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征。 教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。 5、教学准备 4、教学重难点 教师准备：多媒体课件、表情图等 学生准备：画纸和画笔等 说 模 式 　创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以我在引入这一环节，让学生观看两段视频，让学生猜可能要学习的内容，即让学生猜“情景”。另外在教学过程中，还通过学生自己展示，邀请老师表演等，把学生融进教师设计的情景当中，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。 情景教学 本课是以画为主，以欣赏为辅。儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范。在教师示范环节，现场画一种表情，使学生了解如何画，在画表情时，提醒学生五官的变化。 示范指导 　 1、亲近学生，激趣导入 说教学设计 2、创设情境，探索新知 4、品评欣赏 ，总结回顾 3、示范引导，小试牛刀 从而揭示本课课题——《喜怒哀乐》 小组讨论 画人喜，眉开眼弯嘴上翘 画人乐，嘴巴张大眼眯着 画人怒，双眼睁大眉倒竖 画人哀，眉呈八字嘴下歪 作业要求： 1、大胆自由的画一种表情 2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.（秘诀） 教师示范绘画步骤（并随时讲解） 写生绘画表情 【新盈中心学校第二届多媒体说课比赛】 本课结束 喜怒哀乐 教师示范 画人喜，眉