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2007学年小学数学教研工作计划 2006—2007学年小学数学教研工作计划 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，在深入学习《数学课程标准》的基本理念和基本要求的前提下，从思想方法与基本能力培养的角度，加大对教材的整理与挖掘力度，努力提高一线教师的教学技术，以达到养成教育（思想方法、学习能力的养成教育）与系统传授（教学要加强系统性，前为后铺，后为前延，纵横结合，相得益彰）的恰当融合。以此带动我市小学数学教师队伍的专业化成长，最终达到提高教育教学质量的目的。 二、工作思路 以专题研究及提高教师素质的系列活动为载体，以提高我市小学数学教师队伍的业务素质、教学水平为宗旨，最终达到提高教育教学质量的目的。 三、主要工作 （一）研究教材 继续开展以“反思、交流、融合”为基本方式的教研活动，分年级、分内容做好教材、教法的研究工作。具体任务如下： 1．一至六年级教材。整体研究教材，理清知识脉络，挖掘每部分的生成过程，提炼典型“质变点”，把握难点与关键点。 （旨在交给学生研究问题、解决问题的能力和方法。） 案例1：整体研究教材、提炼质变点。 乘法的学习。 nbsp; 乘法 nbsp;二上nbsp;表内乘法（一、二）nbsp;乘法的意义，各部分名称，2-6、7-9的乘法口诀，认识倍数，利用倍数求大数。nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;三上nbsp;多位数乘一位数nbsp;整百、整十数乘一位数的口算、估算，乘一位数的竖式（竖式铺垫）nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;三下 nbsp;两位乘两位数nbsp;整百、整十数的口算，两位数乘两位数的笔算（质变点）nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;四上nbsp;三位乘两位数nbsp;（深化运用）算理同上，多了末尾有零数相乘时的简便算法。nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;第八册nbsp;乘法的意义和运算定律（系统整理）nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;第九册nbsp;小数乘法nbsp;（迁移运用）nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;十一册nbsp;乘法的意义和计算法则（系统复习）nbsp; 由此分析，关键点有二：一是意义的学习，二是两位数城两位数的笔算。同时，也是两大难点。因此，应该在这两点的学习时，多下功夫，用心思考知识的生成问题，精心搞好教学设计。（由加到乘；由横式到竖式） 案例2：圆锥的体积。 2.本册教材。找出典型和难点课例。提炼每册书代表性的知识点，明确其中典型的梯次型的题目、处理办法。 （旨在交给学生研究问题、解决问题的能力和方法，教会学生思考。） 案例3：第九册数学中。 小数乘法。可以通过两个环节、四道题，让学生从中领会小数乘法的计算方法及运用技巧。 第一环节——体验感悟小数乘法的算法。 13.5 × 25(自觉运用迁移)nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 13.5 × 2.5（对比体会到小数的重要性） 思考：你是用什么方法计算小数乘法的？说说你的思维过程。 第二缓解——运用深化小数乘法的算法。 0.56 × 1.5（末尾0）nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 0.36 × 0.25（补充0） 思考：如何快速准确的确定积中小数点的位置？ 以上，每个题目都由他的目的和任务，是把握住小数乘法生成过程中的质变点，进行层层设障，有梯次的设计。 小数除法。 21.25÷15nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 117÷36nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 1.69÷26nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 56.28÷0.67nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 10.5÷0.75 小数的存在与处理nbsp;nbsp; 运用小数除余nbsp;nbsp; 整数部分不够除nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 都是小数nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 需要补0除 …… 提炼那些典型的梯次型的题目：只要学生思考清楚了哪几大问题，此类知识便可自行解决。这样，有助于我们创造性地使用教材、优化教材。最终达到把厚书变薄，把新授时间缩短，把探索、自学的时间加长，培养学生的思维能力，教会学生学习的目的。 3.选择整理适合本年级的奥数题目，以及实践活动，并拿出具体的实施方案，整理成册。 （二）研究教法 在做好《反思性学习实验与研究》课题总结与推广的前提下，在搞好教材研究的同时，本学