普通高等学校招全国统一考试文科综合考试大纲.docVIP

2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合考试大纲新课标全国版考试大纲说明对比分析(文综) 2011-02-19 22:49:55?燕赵都市网 　　新课标全国版考试大纲的说明(文科综合)总体维持稳定，变化不大，但个别学科在例题的选择上有一定变化，具体情况如下： 　　政治学科：2011年大纲及考试说明和2010年的相比较，考试能力要求和考点均没有变化； 　　地理学科：2011年大纲及考试说明和2010年的相比较，考试能力要求和考点均没有变化； 　　历史学科：通过对比2011届与2010届的全国新课标考试说明，我们发现：一。命题的指导思想无变化。二。考核目标和要求无变化。三。考试内容无变化。四。考试形式和试卷结构无变化。但是，题型示例有变化： 　　1.考试说明的考核目标和要求中“辨别历史事物和历史解释”的例题【例4】更换。原为2008年宁夏卷考查雅典公民含义的题目。2011年考试说明改为2010年宁夏卷考查郡县制为“公天下”之开端的体现的题目。 　　2.考试说明的考核目标和要求中“说明和证明历史现象和历史观点”的例题【例6】更换。原为2008年宁夏卷考查清朝封建等级思想的消极影响的题目。2011年考试说明改为2010年宁夏卷考查对甲午战争不同记载的认识的题目。 　　3.考试说明的考核目标和要求中“认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释”的例题【例9】更换。原为2007年宁夏卷第41题，考查甲午战争对近代中国社会的影响。2011年考试说明改为2010年宁夏卷选修四考查评价曹操的题目。 　　4.考试说明的考核目标和要求中“独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法”的例题中【例12】更换。原为2008年海南卷第26题，考查中国古代商人社会地位变迁。2011年考试说明改为2010年宁夏卷40题考查工商业发展的题目。 　　这给我们的启示是：首先，命题的指导思想、考核目标和要求、考试内容、考试形式和试卷结构均没有变化，这说明2011年高考历史仍然以稳定为基调，命题依旧强调运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。 　　第二，关于例题的变化。2011年考试说明中更换的四道例题目都是2010年的高考题，而且都是第一批新课标高考省份的高考题。从命题技术上看，经过几年的实践，首先进入新课标高考的省份命题技术不断提高。更换的2011年的几道题目的命题水平明显高于往年：材料和设问结合得更紧密、设问更明确、层次更清晰等等。所以，这四道题目更能反映高考历史命题的指导思想、考核目标和要求。 　　从命题的指导思想看，更换的题目中有两道题明显是考查考生的科学历史观和思维方法，这说明2011年高考历史更重视学科素养、学科理论与方法的考查。 　　本文由金太阳教育供稿 Ⅰ.考试性质　　普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。　　Ⅱ.考试内容　　一、考核目标与要求　　文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。测试既反映学科和学科间的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。　　据此，本大纲拟订了“文科综合能力测试”的考核目标与要求。其中“考核目标”即综合测试的能力目标，“要求”是分别对每一考核目标不同层次和水平的界定。? 目标\要求 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和 解读信息 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 调动和 运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用相关知识和相关信息，认识和说明问题。 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和 阐释事物 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 论证和 探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 ? 　　二、考试范围(一)政治　　第一部分 经济常识　　1.商品和商品经济　　(1)商品　　商品和商品经济的含义;商品的基本属性;商品的价值量　　(2)货币　　货币的产生和本质;货币的职能;纸币的产生和发展;通货膨胀与通货紧缩　　(3)价值规律　　价值规律的内容和表现形式;价值规律的作用　　2.社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济　　(1)社会