2013年11月11日教师技能大赛讲座新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt

项目2——学生（情）分析 项目3——教学目标及依据分析 评价要点 1.按课程标准确定具体的三维目标； 2.教学目标清晰具体； 3.阐明目标确定的依据。（如课程设计理念、课程标准、学生分析、内容分析等） 项目4——教学重难点确定与分析 项目5——教学过程部分 设计项目 教学过程设计 评价要点 1.教学过程描述简明扼要，清晰明了（如采表格或流程图形式，简洁扼要、更直观）； 2.教学过程设计的内容完整，至少应有教学内容的设计、教师活动的设计、学生活动的设计、教学策略的设计、设计意图、时间分配等几个部分； 3.教学过程设计体现新课程理念，符合设计要求。 项目6——作业设计及意图说明 活动表格式 教学设计细节注意 形式： 内容： 体现课标要求； 教材处理得当，有“学生”、有“生活”、有教育、有个性（亮点）； 教育教学点挖掘充分（显优、显特） 资源利用开发有效（找准；关注生成资源、教学资源、个人优势等）； 教学意图要清晰、表达要准确。 福建省片段教学评分参考标准 （一）片段教学四个得分法宝 1、展示教学亮点———夺高分的关键 2、表现崭新教学理念———多得分的基础 3、善于虚拟教学情境———巧得分的法宝 4、注重片段教学设计——稳得分的途径 一、评教学目标 1、是否准确理解课程标准和教材要求； 2、是否体现“三维”目标，目标在何时采用何种方式呈现； 3、 教学目标达成的情况。 二、评教学理念 1、是否关注全体，育人为本，突出学生的学习主体地位； 2、是否重视学生学习兴趣、合作精神、探究意识的培养和对学生学法的引导； 3、是教教材，还是用教材教； 4、是否整合和增添了新的教学资源。 三、教师的学科专业素养 1、对教材概念、观点的理解是否正确、准确，讲解到位； 2、重难点是否确定准确，并有效突破； 3、知识迁移、整合的情况； 4、教学是否体现学科特色（坚持正确价值引导；理论联系实际，关注生活，关注价值取向）。 四、教师的教学能力 教学方法是否科学合理，运用灵活，如何突破重难点； 组织自主学习、合作学习、探究学习是否真实有效； 新课如何导入，情境设置是否有效利用； 教学结构是否优化，环节衔接是否顺畅； 时间分配是否合理，教学过程是否简约； 学生答错时是否能加以引导，答得不完整时是否能加以启发； 课堂生成是否有效，突发事件是否能机智处理； 是否能恰当地运用教学手段。 五、教师的基本功（素养） 1、教态是否自然； 2、语言表达是否规范、逻辑是否清晰； 3、板书是否规范、优美、熟练； 4、教学手段的运用是否科学、有效。 六、评学生学习情况 （1）学生的精神状态 1、看学生是否精神状态良好，情绪积极，课堂气氛活跃，情感体验到位 2、看学生在学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应（反映理解、掌握状况） （2）学生参与教学活动的态度和行为 1、看学生参与教学活动的情况。即看学生的活动时间、人数、参与方式、活动广度、参与效果及在活动中的合作态度。（是否对教学积极呼应；回答问题的主动性和水平；是否乐于参与思考、讨论等；学生是否经常积极主动地提出问题等） 2、看学生对教材的感知，分析解决问题能力和创造性思维能力是否得到培养。 3、看学生的学习效果。看学生的注意力是否集中，发言讨论、练习板演、作业等学习成果展示与交流情况。 4、看学生的自主学习习惯、语言表达习惯以及其它课堂常规学习习惯是否养成。 （3）学生的学习方式 1、看学生是被老师教会的，还是在老师的启发引导下学会的。 2、看学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。 3、看学生是否能积极主动地探索新知。 七、关注师生互动效果 1、师生是否关系和谐，师生情感是否融洽。 2、师生与学习资源的关系方面。学生自主探究学习的时间是否保证、是否创设了安全整洁的外因条件、是否为学生提供了可推动其自主学习可利用的设备。 一、比赛方式 通过书面、口头、操作等形式展示个人的教育教学技能水平。各学科技能项目如下： 语文：文本解读 数学：解题析题 英语：阅读理解 物理：实验技能 化学：演示实验技能 生物：实验技能 历史：故事分析 地理：综合实践活动设计 思想政治：时政评析 美术：电脑设计 信息技术：信息技术专题学习网站的构建 通用技术：模型制作 综合实践活动：才艺展示与课程资源开发 体育：必选项目和自选项目 音乐：必选项目和自选项目 请指正 寄语： 放松心态，积极应对； 明确要求，统筹兼顾； 运用技巧，彰显特色。 预祝：各位参赛教师取得优异成绩！ 评课（教育活动评价） （一）中小学组（评课） 1.比赛方式：参赛选手观看所提供的课堂教学录像（1节课，40或45分钟），以书面或现场