实际问题与一元次方程配套问题教学案.docVIP

七年级数学上册实际问题与一元一次方程配套问题教学案 课 题 3.4实际问题与一元一次方程（一）——配套问题 课 型 新授课 执教 易遵菊 教师寄语 聪明出于勤奋，天才在于积累 好学而不勤问非真好学者。 例2、某水利工地派48人去挖土和运土，如果每人每天平均挖土5方或运土3方，那么应怎样安排人员，正好能使挖出的土及时运走？ 1、由生活中的实际问题引出课题，有助于理解题意，激发学生的学习兴趣。 2、通过分析获取信息，是很有实用价值的能力。让学生在分析问题的过程中培养这种能力。 提出 问题 想一想：（1）怎样设未知数？与哪句话有关？ （2）怎样列与数量关系相关的代数式？与哪句话有关？ （3）怎样找相等关系？ 让学生充分发挥主体作用，自己去观察、探究，解决问题。 探究 问题 （1）怎样设未知数？与哪句话有关？ 某车间有22名工人，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？ （2）怎样列与数量关系相关的代数式？与哪句话有关？ 每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母。 （3）怎样找相等关系？ 1个螺钉需要配2个螺母，使每天生产的螺钉和螺母刚好配套。 （例题2略） 1、设计问题，帮助学生突破障碍。 2、应用一元一次方程，得出结论让学生初步体验成功的喜悦。 解决 问题 解：设应安排x名工人生产螺钉，则有（22-x)名工人生产螺母，由题意得： 2000(22-x)=2×1200x 解方程，得5(22-x)=6x 110-5x=6x 11x=110 X=10 经检验：结果符合题意 生产螺母的工人：22-x=12 答：应安排10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母。 1、结合学生的学习经历，建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题。 2、对于解实际问题，检验解出的结果是否合乎实际意义是必要的。培养学生根据问题的实际背景进行检验，利用方程进行简单推理判断的能力。 课 堂练 习 练习： 1、一套仪器由一个A部件和三个B部件构成。用1立方米钢材可做40个A部件或240个B部件。现要用6立方米钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A部件，多少钢材做B部件，恰好配成这种仪器多少套？ 2、用白铁皮做罐头盒，每张铁片可制盒身 16个或制盒底43个。一个盒身与两个盒底配成一套罐头盒．现有100张白铁皮，用多少张制盒身，多少张制盒底，可以既使做出的盒身和盒底配套，又能充分地利用白铁皮？ 3、某车间每天能生产甲种零件120个，或者乙种零件100个．甲、乙两种零件分别取3个、2个才能配成一套．要在30天内生产最多的成套产品，问怎样安排生产甲、乙两种零件的天数？ 1、进一步体验一元一次方程与实际的密切联系，加强数学建模思想，培养运用一元一次方程分析和解决实际问题的能力。 2、通过对熟悉的事物，让学生感受到数学就在身边，激发学生想象力，启迪创新、应用意识。 课 堂 小 结 解题后的反思 1、解配套问题的方法规律： 配套问题通常从配套后各量间的 倍、分关系寻找相等关系，建立方程。 2、列一元一次方程解应用题的一般骤： （1）审 （2）设 （3）找（4）列 （5）解 （6）验 （7）答 本课通过对不同情况进行下的配套问题讨论的方法，让学生学会了对问题逐层分析、层层推进的解题策略，学过本课后对方程的分析方法会有新的体会。 布 置 作 业 教材106页复习巩固：2、3（必做） 9（选做） 练习册96页：7（必做） 8（选做） 必做题进一步巩固学生所学知识，及时发现和弥补知识缺陷，起到课后巩固和反馈作用。 选做题对学生的思维提出更高的要求，也为后面的学习埋下了伏笔。