09年12月11下午袁虹耕耘三寸方地共享一方舞台.pptVIP

（一）教师应换一种方式教数学 —新课程标准下教师教学方式、备课方式的探讨 1.源于生活，创设情境，激活思维 2.突出过程，引导探究，感悟学习 3.突出内涵，渗透思想，提升能力 4.关注学生，动态生成，适时调控 5.关注差异，适时评价，促进反思 3.突出内涵 渗透思想 提升能力 数学思想方法是具体的数学知识的灵魂，它对一个人的影响往往要大于具体的数学知识。数学思想方法是通过数学知识的载体来体现的，而对于它们的认识需要一个较长的过程，既需要教材的渗透也需要老师的点拔，更需要学生自身的感受和理解。 （1）注重对学生数学学习过程的评价 对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面。如 ·是否积极主动地参与学习活动； ·是否有学好数学的自信心，能够不回避遇到的困难； ·是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法； ·是否能够通过独立思考获得解决问题的思路； ·能否找到有效地解决问题的方法，尝试从不同的角度去思考问题； ·是否能够使用数学语言有条理一表达自己的思考过程； 是否理解别人的思路，并在与同伴交流中获益； 是否有反思自己思考过程的意识； （2）评价主体和方式要多样化 要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来。评价方式应当多种多