《我爱你,中国的字》教学设计.docVIP

一、教材说明：《我爱你，中国的汉字》是长春版小学语文三年级上册第八版块的一篇课文。课文讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时常常动情。第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群可爱的精灵。第三自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。二、教学目标：1、会认“僵、触、辉”等12个字，会读“肃然起敬、横竖勾勒”等8个词语，会写“触、竖、组、啊、族、富”。掌握一个多音字“勒”。2、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。3、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文、积累语言、学会生字和新词。教学难点：通过学习理解课文内容，体会作者的感情。三、教学过程：第一课时（一）导入新课师：（出示“得、不、了”三个字），这里有三个字，请同学们动脑把它们组成意思不同的词语，每个字每次只能用一次。生：了不得，不得了，了得不，得不了……师：你们真了不起，只用了三个字就说出了这么多意思不同的词，这就是我们中国汉字的魅力，这节课我就来共同学习《我爱你，中国的汉字》。（二）初读课文，认字读词师：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，自己能解决的生字标出拼音，反复读几遍。生独立读文，解决生字词。师：谁愿意读一读课文，注意要读准字音，读通顺句子。指名读课文，教师相机指导。师：请声音宏亮地读一读这些字词：僵硬 感触 光辉 沉坠 挺拔如峰 浩瀚如溪 民族 丰富 瑰宝 思维师：默读课文，思考并说一说每一自然段写了什么？生：第一自然段写了“我”写字时常常动情。生：第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群可爱的精灵。生：第三自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。（三）了解课文内容师：轻声读课文，说说这篇课文主要写了什么内容？生：这篇课文主要写了作者很喜欢汉字，汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，是我们中华民族独有的书法瑰宝。赞美了汉字的生命力和奇特魅力，并将有更多的人珍爱和热衷于它。师：把每个自然段的主要内容连接起来就是一种很好的概括文章主要内容的方法。（四）认写结合，规范书写师：“触”这个字谁有好办法记住它？生：我知道蜗牛是一种虫子，它有两只角叫触角，我就记住“触”了。生：触是形声字，表示角的活动。本义是用角抵物。师：“竖”字容易记错，有好办法吗？生：我知道“竖”的上半部分和“坚”的上半部分一样，我的办法是把东西立起来就是竖，而要想让物体坚固可以用土。师：真不错！“富”字老师有一个办法记：你们想听吗？生：想！师：富也是形声字，“宀”表家庭。本义是家里财物丰足。生：老师，我也有一个办法记住它：宝字盖儿表示房子，下面的“一、口”表示一口井，“田”表示田地，一个人有房子住，有水喝，有粮吃就是富有，这样就可以记住“富”字了。师：有的同学可能还有自己的办法，总之能记住这些字就是好办法，请动笔在虚宫内写一写这三个字，一定要观察好，注意每个字的间架结构和每一笔在虚宫格内的位置，比一比看谁写得规范美观。第二课时（一）、激趣引入师：亲爱的同学们，请拿出虚宫本，用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？生：我写的是“关爱”，因为我觉得不管是在学校，在家还是在其他地方，人和人之间，人和动物之间都需要要关爱。生：我写的是“花”，因为我喜欢花，什么样的花我都喜欢。生：我写的是“我要考大学”，因为爸爸妈妈最希望我考上大学，我不想辜负他们的期望。生：……师：看！一个简单的句子、一个词甚至一个字，都包含着一种情感，一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。（二）、理解课文，激发对汉字的热爱和自豪之情。1、感受作者对汉字的喜爱之情。师：整篇课文围绕一个字来表达作者的情感，你们知道是什么字吗？生：是“爱”字，因为题目中就有：我爱你，中国的汉字师：真是个细心的孩子！请默读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来。生：我画的内容是：我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。我是从“动情”一词知道的。师：“动情”是什么意思？为谁而动情？生：“动情”就是产生爱慕的感情，作者为方块字动