燕彩霞 四年级册第一单元习作指导案例.docVIP

四年级下册第一单元习作指导案例 ——校园里的一处景物 广饶县第一实验小学 燕彩霞 邮箱：grycx8885@163.com 【教材分析】　　 这是人教版实验教材四年级下册语文园地一的习作。要求学生回顾自己可爱的校园，并到校园里走一走，看一看，选一处景物按一定顺序具体地写下来。结合四年级学生的习作特点，本节课的教学重点旨在引导学生抓住景物的特点，按一定的顺序写具体。 【学情分析】 在第一学段“写话”的基础上，经过一年半常规的习作训练，四年级下学期的孩子已具备一定的审题能力和写作能力，但有的学生思路不宽，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老师指导的方面。少数学生还停留在三年级的水平上，只是简略地平铺直叙，不能灵活地运用所积累的语言文字及所学的写作技巧，展开合理的想象，把印象最深、最受感动的内容写具体。教学中，只有重视学生的课外阅读，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，才能夯实学生习作起步阶段的基础。根据本次习作要求，指导学生选择好校园里的一处景物，并按一定顺序具体地写下来，便成为了本次习作指导的重难点。 【教学目标】 1、带领学生游览熟悉的校园，让学生选择一处景物进行仔细观察，抓住景物特点，感受校园的美。 2、引导学生具体地描述观察到的景物或由此引发的联想，体验写作的乐趣。 3、学会按一定顺序把景物写具体的方法。 【教学重点难点】 引导学生具体地描述观察到的景物或由此引发的联想，体验写作的乐趣。 学会按一定顺序把景物写具体的方法。 【教法】 创设情境，鼓励、指导学生把个性化的观察进行个性化的表达。让学生在“话说校园”环节理解“一处景物”，选择“一处景物”，写下“一处景物”。在完成“习作卡二”后，指导学生在共同参与肯定修改“一处景物”中互相启发、互相学习，达到掌握把一处景物按一定顺序写具体的方法。 【教学流程】 一、话说校园： 1、聊校园景物 同学们，在我们熟悉、可爱的校园里，有高大雄伟的教学楼，有宽阔漂亮的小广场，有……（引导学生把校园的景点一一道来，从而感受校园的美丽。） 【设计意图：从学生熟悉的“校园”导课，在轻松、自然地师生互动交流中理解“一处景物”的内涵，为学生选择校园里的一处景物搭好桥、铺好路。兴趣是最好的老师，从孩子感兴趣的话题入手，降低学习的门槛，消除学生畏惧习作的心理。】 2、选校园景物 我们可爱的校园是由这些美丽的景点组成的，上周中，我们一起游览了熟悉的校园，哪一处景点给你留下了深刻的印象？ 3、写校园景物（填写“习作卡”） （“习作卡”课件展示，学生完成“习作卡”过程中放轻音乐。） 看大屏幕： 习作卡一 在我们可爱的校园里，有高大雄伟的教学楼，有宽阔漂亮的小广场，有壮观醒目的校门……它们都让我喜欢，但我最喜欢的还是 。 特点一： 特点二： …… 其中我要重点写 参考“观察与思考”提纲，把你想好的一处景物，填写在“习作卡”上。 （提示：重点写的可以是一个特点，也可以是两个特点。） 4、分享校园景物（交流“习作卡”） 5、修改校园景物 根据刚才的交流，你抓住这一处景物的特点了吗？学生修改习作卡。 【设计意图：引导学生通过忆校园景物、选校园景物、写校园景物、议校园景物、改校园景物，帮学生把作前“选材”工作做细、做实。】 二、指导审题 一处景物有了，要写出这一处景物有什么要求呢？让我们看第一单元的习作要求。 1、出示本次习作要求：（课件展示） 我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅