教学设计Uni 4 where is my backpack.docVIP

GO FOR IT 教学设计方案 Unit 4 where is my backpack? 单元教学设计 一．教学对象分析 七年级的学生，由于年龄较小，并且处于小学和初中的衔接阶段，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，游戏、竞赛、图形、实物、简笔画等都能激发他们兴趣。由于七年级上学期，初始阶段的学生对英语的掌握程度参差不齐，有的学生可能说不好，有的还不敢开口说。针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励为主，注意培养学生的学英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语，特别是多给差生机会，让他们尝试成功的喜悦。 二．教学内容分析 本单元的主要话题内容是谈论物品的位置，涉及到的主要词汇为一些家居物品的词汇，以及方位介词的用法。在教学过程中，充分利用教材内容来进行对话交流，让学生在运用话题活动中理解并掌握话题语言。通过话题活动，训练学生的听说读写四项基本语言技能。在话题活动中，学生相互询问物体的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in/on/under/behind等介词的用法；学习并掌握where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法；通过话题项目活动，培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的良好生活习惯。 本单元的核心语言项目是“talk about where the things are”,主要话题句型结构是“where is/are…?”, “It’s/They’re in/on/under…”, “Is/Are …in/on/under…?”, “It isn’t/They aren’t in/on/under… ”, “Yes, it is/they are. ”, “ No, it isn’t/they aren’t.”.主要语法知识为where作为特殊疑问词的特殊疑问句的结构、介词”in/on/under/behind/near/in front of”的用法、名词单数变复数的规则及”they”的语法讲解。本单元围绕话题语言项目“where is my backpack？”逐步扩展教学内容，先从SECTION A 部分对baseball和backpack等物品作简单地问答训练，逐步展开核心语言项目的知识点的学习和语言项目活动的训练及听说读写语言综合技能的训练。 三．教学目的 1.知识目标： A.学生能够运用词汇表中的黑体词汇于听说读写活动：where, table, bed, chair, plant, under, they, on, know, bag, math, CD, video, tape, hat, take, thing, to, mom, can bring, some, need, floor, room, desk； B．学生能够掌握介词的用法，并灵活运用它们去描述物体的位置：in，on，under，behind，near，in front of, to； C. 学生能够掌握以where为特殊疑问词的特殊疑问句的结构并灵活运用该结构询问物体的位置和准确地完成对地点状语提问的书面习题的练习； D. 学生能够掌握名词单数变复数的规则及人称代词they的用法。 E. 学生能够掌握语言句型结构并灵活运用它们谈论物体的位置： Where is/are…? It is/they are in/on/under… Is/are…in/on/under… Is/Are …in/on/under…? It isn’t/They aren’t in/on/under… Yes, it is/they are. No, it isn’t/they aren’t. I don’t know. 2.能力目标： A．学生会英语准确地描述物品的位置； B．学生会用英语询问自己的或他人的物品的具体位置； C．通过听说读写活动，培养学生的听说读写能力。 3．情感目标： A．通过学生准确地描述物品的位置和设计房间里物品的摆放，培养学生整齐地摆放物品的良好生活习惯； B．通过小组讨论、两两对话、调查和设计等课堂活动，培养学生的合作精神。 四．教学内容 1.学习词汇表中的黑体词汇：where, table, bed, chair, plant, under, they, on, know, bag, math, CD, video, tape, hat, take, thing, to, mom, can bring, some, need, floor, room, desk,； 2. 介词的用法：in，on，under，behind，near，in front of, to； 3.语言句型结构： Where is/ar