甘肃省人高等职院校人才培养工作评估指标体系.docVIP

附件2：甘肃省高等职业院校人才培养工作评估指标体系 甘肃省高等职业院校人才培养工作评估指标体系，依据《教育部关于印发(高等职业院校人才培养工作评估方案)的通知》（教高［2008］5号）所附《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》，结合我省高职教育的现状制订，建议重点考察内容主要对照《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的有关信息。 ? 主要评估指标 关键评 估要素 说明 建议重点考察内容 对应数据库相应信息 1、 ? 领导 ? 作用 1.1学校事业发展规划 学校制定了事业发展、师资队伍建设、专业建设等规划及实施方案，学校事业发展规划符合区域经济发展规划。 ①学校事业发展、师资队伍建设、专业建设等规划及实施方案 ②当地区域社会经济发展规划 1.1 3.1 7 1.2办学目标与定位 ①学校办学指导思想、办学理念、发展目标、办学形式、服务面向等定位准确、思路清晰，专业建设对接行业、区域基础产业或支柱产业或优势产业； ②全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。 ①学校事业发展规划 ②学校年度工作计划与总结 ③在校生结构 1.3 1.3对人才培养重视程度 ①学校重视对人才培养的投入； ②学校领导重视高职教育理论研究，积极参与教育教学改革，突出教学中心地位，关心师生工作、学习和生活状况； ③重视与区域社会及产业合作育人。 ①经费收入与支出 ②领导关注教学及学生情况 ③教师培训进修 ④校企合作 ⑤奖学金 ⑥助学贷款 2.1 2.2 3.3 5.1 5.2 6.1 7.5 8.4 8.6 8.8 1.4校园稳定 校园安全、稳定、和谐。 ①学校有关稳定的规定和应急预案 ②无校园不稳定事件、违规办学事件发生 8.1 2、 师资队伍 2.1专任教师 ①基础课专任教师注重学历、职称提高； ②专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。 ①专任教师基本情况 ②师资队伍建设有关规定 6.1 2.2兼职教师 从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。 ①兼职教师基本情况 ②兼职教师管理相关规定 6.2 6.3 6.4 3、 ? 课程 ? 建设 3.1课程内容 ①课程设置符合高素质技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，课程目标充分体现职业能力为核心，同时考虑学生可持续发展和职业迁移需要； ②以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，课程模式以工作过程为导向、以工作任务为主线，实现工学结合，符合职业性、实践性和开放性要求； ③根据区域、行业经济社会发展需求和职业岗位实际工作任务，依据有关职业资格标准，选取课程内容； ④注重构建并实施了课程评价体系。 ①人才培养方案 ②课程教学目标 ③校企合作开发课程 ④课程标准与评价方案 7.2 7.3 7.5 3.2教学方法手段 ①重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习、课堂与实训室（场）一体化等体现 “教、学、做”合一原则的教学模式； ②根据课程内容和学生特点，教学方法灵活多样，考核方式灵活、恰当； ③充分利用现代信息技术进行模拟教学，积极开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。 ①课程教学设计 ②教学方法、手段 ③考试/考核方法 ④授课地点 3.3 3.4 7.2 3.3主讲教师 基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。 授课教师情况 6.1 6.2 6.3 3.4教学资料 选用优秀新版教材；与行业企业合作开发实训教材；教辅资料充足，手段先进。 ①选用教材 ②校企合作开发教材 ③馆藏图书资料 ④校园网 3.2 3.4 7.2 7.5 4、 ? 实践 ? 教学 4.1顶岗实习 ①顶岗实习覆盖率高； ②顶岗实习时间原则上不少于半年； ③建立了顶岗实习管理机制。 ①顶岗实习计划 ②顶岗实习记录 ③校外实习基地 4.2 7.4 4.2实践教学课程体系设计 实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。 ①课程设置 ②产学合作 7.2 7.5 4.3教学管理 校内实训、校外实习、顶岗实习管理制度建设完善；安排有专职校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。 ①校内外实践教学管理 ②教学质量管理 ③专职教学管