对外汉语教材 WORD.doc

对外汉语教材的选择、使用与编写 第一节 对外汉语教材的发展历史 一、草创时期（50年代——60年代初） 1950年 ，散篇教材 ； 1954年 ，《汉语教材》 ； 1958年 ，《汉语教科书》新中国成立 后第一部供外国人学习汉语使用的正式教 材 ； 　　以语法为纲，可以说是草创时期对 外汉语教材的主要特点。 二、探索时期（60年代——80年代初） 1961年--1971年，《基础汉语》； 1977年正式出版的由北京语言学院编写的《汉语课本》； 1980年，出版了由北京语言学院编写的《基础汉语课本》（李培元等编写，外文出版社出版）； 1981年问世的《实用汉语课本》（刘珣等编写　商务印书馆），是我国出版的第一部专供国外汉语学习者使用的基础汉语教材 ，以句型、功能、结构相结合为指导思想 。 这个阶段对外汉语教材的主要特点是：在以语法结构为纲的基础上融进了直接法、听说法和功能法的一些因素 。 三、发展时期（80年代后期——1990年） （一）、短期汉语学习班的教材发展迅速。 《汉语三百句》《口语初步》 《中级口语》 《汉语速成》 《汉语外贸会话》 《报刊语言初阶》 《中国文明浅说》 《北京漫游》等 （二）、教材向系列化、立体化迈进 。 《科技汉语教程》 《现代汉语教程》 《中医汉语教程》 《医学汉语教程》 此阶段存在的问题是： （１）怎样分科合理？ （２）哪种课型打头效果好？ （３）平行课（听说读）份量不均衡现 象的矛盾突出 （４）教材通用范围小 此阶段教材出现的可喜现象是： （１）同类教材的品种多样化 （２）教材类别多样化　 四、蓬勃发展时期（２０世纪９０年代初至今） 代表教材： 《桥梁——实用汉语中级教程》（陈灼主编　1996年初版，2000年第二版） 《对外汉语本科系列教材》（北京语言文化大学出版社，1999年） 《新实用汉语课本》（刘珣主编，北京语言文化大学出版社，2002年） 美国的《中文听说读写》（姚道中、　刘月华主编，1997年） /dept/ealc/chinese/character/ 第二讲 第二语言教材的基本属性和功能类型 第二语言教材的工具性 第二语言教材的系统性 第二语言教材的规范性 第二语言教材的实践性 第二语言教材的国际性 第二语言教材的教学功能 第二语言教材的课内外媒介功能 第二语言教材的文化交流功能 第二语言教材激发学习兴趣的功能 第二语言教材促进学科建设的功能 对外汉语教材的种类 吕必松对对外汉语教材类型的分类—— (1）从教学类型的角度分类：例如，普通教育教材、预备教育教材、专业教育教材、特殊目的教育教材等。 (2)从课程类型的角度分类：如综合课语言教材、听力和阅读等专向技能课教材。 (3)从教学对象的角度分类：如根据学习者年龄的不同可以分出儿童教材、成人教材，根据学习的起点和水平等级可以划分出初、中、高级教材，等等。 (4)从教学法的角度分类：依据不同的教学原则和教学方法的指导，可以编出不同类型的教材。例如，以结构为纲的教材、以功能为纲的教材、结构一功能型教材、等等。 赵金铭对对外汉语教材的分类—— (1) 从不同的学习阶段考虑，可以编写初级、中级和高 级教材； (2) 从知识传授的角度，可以编写汉语语音、词汇、语 法和汉字教材； (3) 从技能训练的角度，可编写说话、听力、阅读、翻 译教材等； (4) 以语言和文化对比为基础，可编写供国别、母语、 文化背景、学习环境等不同的学习者使用的教材； (5) 用于特殊目的的汉语教材，如新闻报刊教材、外 贸洽谈教材、商务往来教材等; (6) 速成强化汉语教材； (7) 短期进修汉语教材； (8) 儿童汉语教材； (9) 个别教学汉语教材； (10) 汉语随意教材； (11)带地域性的乡土汉语教材； (12)汉语方言教材，如粤语教材、闽南话教材； (13）广播、电视汉语教材； 远距离教学汉语教材，如汉语函授教材； (15）外国人学历教育＿的系列教材； (16）为华人、华裔及外国人在非汉语环境中使用的汉语教材； (17）有关对外汉语教学课程设置所需要的各类文化教材。 刘珣的观点—— 按教材的体例分为： (1)综合型和分科型； (2)单课制和单元制； (3)直线式和螺旋式。 按所遵循的教学原则分为： (1)课文型； (2)结构型； (3)功能型； (4)结构—功能型； (5)功能—结构型； (6 )话题型； (7 )文化型。 对外汉语教材的官方分类—— 可以从教学类型、课程类型、教学对象、 水平等级等角度分出不同的类。 （一）以教学类型分类 以教学目的划分，有普通教育、预备教育、专