人教版三年级上册第五单元时分秒教学设计.doc

教师教学设计方案 第 10 周 第 4 节 总编第 34 节 课题 秒的认识 课型 新授 教学 目标 认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 根据教学内容向学生渗透珍惜时间的教育。 重 点 建立1秒、几秒、1分的时间观念。 难 点 建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教 具 表的模型 多媒体教具 ppt 教 学 过 程 预 设 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 二、探究新知 1、师：中国的飞天梦已经基本上实现了，你们知道我们前不久发射成功的载人航天飞机叫什么吗？ 2、师：我们一起来回顾这一经典时刻。（课件播放倒计时10、9、8……）提问：我们一起数的数字表示什么意思？ 师：同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时或分”作单位呢？ 师：我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位“秒”，这节课就一起来认识这个时间单位“秒”（板书：秒的认识） 认识钟表 认识电子表 认识秒针 学生思考回答，可根据当时的情况神州几号等制作相关课件。 表示的是还有多少秒就要开始发射了。 因为秒比较短。 钟面上这三根针中，最长最细走得最快的就是秒针。（课件闪动秒针） 从生活实际中出发，让学生感受数学与生活的联系，并且渗透德育教育，让学生对伟大祖国和中国梦有进一步的自豪感。 体会秒产生的必要性。 三、巩固练习 认识秒 建立1秒的概念 秒针走1小格是多长时间？ 认识几秒 师：秒针从12走到1经过的时间是几秒？（课件演示）你怎么知道的？ 师：秒针从12走到6经过的时间又是多少秒呢？ 师：秒针从1走到3经过的时间又是多少秒呢？ 师：同学们真聪明！那我们也来拨拨钟表吧！请同学们以小组为单位，每人拨一次秒针其他同学认真观察，秒针从哪走到哪儿，经过了多少秒？ （3）体验1秒有多长 （安排一系列活动，体会1秒能够做什么、5秒能做什么、10秒能做什么） 探究分和秒的关系。 秒针走一圈是多长时间呢？观察钟表，当秒针走一圈时，分针有什么变化？分和秒之间有什么关系呢？ 见详案《秒的认识》 学生观看课件，知道1秒。 生：1个小格是1秒，5个小格就是5秒）师：秒针走5个小格正好1个大格，秒针走1个大格是5秒。 秒针从12走到6是30秒。1个大格是5秒，秒针走了6个大格就是30秒 学生继续回答。 小组活动拨钟表 学生根据老师的引导，体会1秒可以做什么。 学生先思考，然后带着问题观察课件，体会秒和分的关系，知道1分=60秒。 学生进行练习 知道1秒的长短，通过动手操作和观察得出结论。 知道时间是由秒积少成多的，懂得珍惜时间。 板 书 设 计 秒的认识 分针走一小格秒针走一圈 1分=60秒 课 后 小 记 教师教学设计方案 第 11 周 第 1 节 总编第 35 节 课题 时间的计算 课型 新授 教学 目标 1、在知道了1分=60秒，1时=60分的基础上，会进行简单的换算。 2、通过观察和动手操作体会经过的时间的计算方法，能够区分时间和时刻，体会算法多样化。 3、建立时、分、秒的概念，养成遵守时间和爱惜时间的习惯和意识。 重 点 会进行简单的单位换算，会计算经过的时间 难 点 通过观察和动手操作理解求经过的时间的计算方法。 教 具 表 多媒体教具 ppt 教 学 过 程 预 设 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入，唤起旧知 2、情境创设，引出问题 同学们，我们已经认识了秒，对于时间，你都知道了哪些内容？ 板书：1时=60分，1分=60秒。 师：那2时=（ ）分呢？ 3分=（ ）秒？ 师：出示情境图，提问：在这幅图上面，你得到了那些信息？ 师：你能提出一个问题吗？ 师：你能很快看出用了多长时间吗？ 提问45、30、15分别表示什么？要注意什么？ 提问3、5表示什么含义。 小结：有几种方法？ 师：想不想算算你上学用了多长时间？给出表格。 说一说自己知道的内容，包括1分=60秒，1时=60分，等。 学生思考后回答，并说明自己的想法 60+60=120分。 从图中看出小明再上7:30分离家，7:45分到学校。 小明从家到学校用了多长时间？ 学生说说自己的想法 方法一：可能出现45-30=15（分） 方法二：数大格法3×5=15（分） 一起拨一波表。动手验证。