第一单元生物与生物圈分析.docVIP

第一章? ? ? ? 第一节 生物的特征教案教学目标：　　1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。? ? 　2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。　　3．??教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点：　　1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。　　2．??一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备：　　1．??生物的录像。2．? ? ? ? 有关生物与非生物的图片。3．? ? ? ? 教学课件教学设计：　　教学过程设计　　引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。 　　引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。　　总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）　补充：　　８.??生物体具有共同的物质基础和结构基础　　９.??生物体能进行新陈代谢　　10.生物体能遗传变异　　11.生物能适应环境和影响环境等　　能力训练：可用书上练习P6 　　（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？　　（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。教学后记：? ?本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。教学反思：? ?这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。第一单元 生物与生物圈第一章?认识生物????????????????????? ?第一节? 生物的特征教师寄语：有生命，就精彩！学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。学习重点：生物的共同特征。学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程：一、课前预习：科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。三、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是（??? ）A．科学观察是科学探究的一种基本方法B．科学观察必须借助有关用具才能进行C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D．观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1、填充下图，识记生物的基本特征。? 2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？ （2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？ （4）课本第五页插图的内容说明了什么？ 　　　　　四、拓展创新1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好 2．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于?????????????? 。（2）猫生小猫属于?????????????????? 。（3）猫生猫，鼠生鼠属于???????????? 。（4）一窝