第三课冰心诗Word 文档.docVIP

倒入 预习 一，词语。 根据拼音写汉字或给加点字注音。 叠（ ）着 惊xian( ) 鸟巢（ ） 解释词语。 妄弃 明艳 无端 倘若 联想 作者简介。冰心体 爱的哲学 三，有感情的朗读课文，思考以下问题。 1，《母亲》《纸船》这两首诗分别表达了作者怎样的思想感情？这两首诗所表达的情感有没有区别？造成这样区别的原因是什么？ 2，《成功的花》蕴涵着怎样的人生哲理？ 3，《嫩绿的芽》告诉我们作为青少年该如何把握自己人生的航向？用书上原话回答。 新授 第一课时 （一），教学目标。 1、体会诗中所蕴含的情感2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；教学重点 朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点 体味人间至爱亲情，同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题） 。  一、定基调 1、《游子吟》 学生齐背 主题思想 2、出示几幅表现母亲保护幼小的画面可配乐，可: 你有什么感受？ 二、出示《母亲》课文 1、 指名学生读，指导生字词。 2、表达主题，学生说说 3、引导学生理解主题 ①“你”指？ ②“躲” 为什么要躲？（心中的风雨来了） “风雨”指①诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折）运用了怎样的修辞手法？（喻）寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大）??学习《纸船》 一，导入。 人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。今天，我们来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船》（板书课题） 海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度（美国），不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。 学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感？表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。阅读课文，从文中找出表达诗人强烈感情的诗句，并作批注。小组交流，推荐代表发言。“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到?什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中）诗人精心叠出的纸船抛入大海后，这种结果是令人心碎的， 纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（诗人为什么“含着泪”叠？（诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪）全诗的点睛之笔是哪一句？（这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。）诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮?，《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？： ?????前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，表现了母爱的伟大和无私，对母爱的感恩和回报。形式 前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解、拓展延伸：? ??在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？? 布置作业：? 1、背诵《母亲》《纸船》? 2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。 例：：《写给母亲》???????