第三节常见的天气系统分析.docVIP

第三节 常见的天气系统 【课标解读】? 1.课标要求? （1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。 （2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。 2.教学理解 要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以2008年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。 【本课设计思路】 1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。 2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。 3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。 （2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。 2.过程与方法 （1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。 （2）研读2008年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。 3.情感、态度与价值观 学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。 【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。 【教学难点】锋面移动时的天气变化分析。 【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。 【教具准备】多媒体课件辅助教学 【课时安排】1课时 天气和气候有什么区别呢？比如，“今天是风和日丽”，“榆林是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”。哪个形容的是天气哪个形容的气候。由此我们总结出天气是指某一地区在某一短时间内的大气运动状况，而气候是指一个地区多年来经常发生的天气状况的综合气团的水平范围可达几千公里，垂直高度可达几公里到十几公里 思考：为什么锋面向冷气团一侧倾斜? 学生讨论—回答—老师总结：由于冷气团冷而重，暖气团暖而轻，水平气压梯度由冷气团指向暖气团，迫使冷气团楔入暖气团下方，力图将暖气团抬离地面。 锋线：锋面与地面相交的线，叫做锋线。 锋：一般把锋面和锋线统称为锋。 【过渡】大气是运动的，锋面是移动的，我们根据冷暖气团移动的状况可以把锋分为冷锋、暖锋、准静止锋。 【板书】2、分类 【观看动画】思考： （1）主动移动的是什么气团？ （2）锋面上为何容易成云致雨？ （3）锋面过境前、过境时与过境后天气有何不同？ (4)我国哪些天气现象与冷锋有关？ 【板书】（1）冷锋 （1）冷气团主动向暖气团移动； （2）锋面上暖气团被抬升，温度降低，水汽容易凝结，如果暖气团含有大量水汽就容易成云致雨；（强调两种可能性—降水和不降水） （3）①过境前：该地由暖气团控制，气温较高，气压较低，湿度较大。 ②过境时：由于暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温随高度的升高而降低，促使空气达到过饱，释放出水汽而产生疑结，出现阴天，下雨，刮风，降温等天气现象。 ③过境后：冷气团替代了原来暖气团的位置，受其影响，气温降低，气压升高，天气晴朗。 （4）冷锋在我国一年四季都有，尤其是冬半年最常见。我国北方夏季的暴雨、冬季的寒潮、春季的沙尘暴等。我们说的“一场秋雨一场寒”说的就是冷锋。 【展示锋面图】? 观察锋面图，思考： 1、冷锋的符号用什么表示？画在了锋前还是锋后？ 2、降水出现在锋前还是锋后？（强调锋前锋后的判断） 【过渡】这是我们学习的冷锋，是冷气团主动的移向暖气团，那么，顾名思义，暖锋就应该是暖气团主动移向冷气团。我们来看动画 【观看动画】思考： （1）主动移动的是什么气团？ （2）锋面上为何容易成云致雨？ （3）锋面过境前、过境时与过境后天气有何不同？ (4)我国哪些天气现象与暖锋有关？ 【板书】2、暖锋 【教师画天气图总结】 （1）暖气团主动向冷气团移动； （2）锋面上暖气团沿冷气团徐徐爬升，温度降低，水汽容易凝结，所以容易成云致雨； （3）①过境前：冷气团控制，气温较低，气压较高。 ②过境时：多为连续性降水。（也就是说暖锋