比较学前教育学导论.ppt

导论 比较学前教育 一、研究对象和基本特征 二、研究内容和研究价值 三、研究方法和研究媒体 第一节 研究对象和基本特征 一、研究对象 1、世界主要发达国家学前教育发展的历史 2、国外学前教育改革与发展的现状 3、当代外国学前教育的理论和实践 4、世界学前教育理论变化以及学前教育发展趋势 学前教育的历史发展 学前教育是从18世纪末伴随着工业革命而产生、发展的，迄今不过二百多年的历史。其大致可分为三个阶段。 （1）学前教育的创建阶段 时间：从18世纪末期到19世纪70年代 特点：这一阶段各国创建了第一批幼儿园。幼儿教育成为整个教育领域的一个相对独立的重要分支。 1）儿童“慈善”机构的产生 1771年，法国牧师奥柏兰在早日山区创办了“编织学校”，这是法国幼儿学校的起始。其实，它也是一种慈善机构。 2）世界上第一所学前教育机构的建立 1802年．英国空想社会主义者罗伯特·欧文于苏格兰的纽兰纳克纺织厂中创办了一所招收2—6岁的工人子女的幼儿学校。在这里提出并实践了他的幼儿公共教育思想，这所学校被公认为世界上第一所学前教育机构。 3）各国幼儿园的创建及学前教育体系的创立 1837年福禄贝尔在勃兰根堡创办了一所幼儿教育机构，后命名为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园。福禄贝尔撰写《幼儿园教育法》，标志着使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育”。 （2）学前教育社会地位的确立阶段 时间：从19世纪末到第二次世界大战前 特点：工业电气化和农业机械化使社会经济有较大的发展、随着初等义务教育的普及．社会对幼儿教育的需求口益提高。 1）学前教育理论和方法体系的发展 1907年，意大利女教育家蒙台梭利在罗马创办了名为“儿童之家”的幼儿学校。并运用生理学和心理学的知识及系统观察法和实验法等科学研究方法进行教育实验。1909年出版《蒙台梭利教学法》等重要著作，提出了她的教育思想和实施方法。 2）各国政府以法律确立学前教育的地位 英国1870年颁布《初等教育法》，确定幼儿学校(招收5—7岁儿童)为初等教育的一部分。1918年制定了《母亲和儿童福利法》，规定出地方自治团体设立保育学校。同年，《费合法案》要求地方当局必须为儿童开设幼儿学校和幼儿班。 法国政府1881年正式命令组织“母育学校”，即幼儿学校。并于1887年发出教育部部令，明确指出：母育学校是初等教育机构，招收男女儿童，同等地照顾他们体、德、智的发展。满2000人口的市镇设母育学校一所，1200人以下居民点在小学附设母育班，招收满2—6周岁的儿童。 3）儿童身心发展开始受到国际的重视 1924年各国签订了《日内瓦儿童权利宣言》，强调儿童的身心必须得到正常发育，这是学前教育国际合作的开端。 （3）幼儿教育的快速发展阶段 时间：第二次世界大战后 1）制定法律和政策，发展学前教育事业 1972年英国政府发表白皮书，要求扩展幼儿教育事业。 1975年法国“哈比改革法案”把发展幼儿教育育列为第七个五年计划（1976～1980年）的重点任务之一。 我国1981年10月，教育部颁发了《幼儿园教育纲要（试行草案）》 2）国际交流与合作日益发展 联合国儿童基金会是世界上第一个为儿童谋福利的国际组织。二次大战后，它扩展了自己的目标，把重点转向为改善发展中国家儿童的状况而努力。1959年11月20日联合国大会通过了《儿童权利宣言》，它奠定了新时代学前教育的基础，阐明了发展学前教育事业的重要性和必要性。 2、国外学前教育改革——以澳大利亚ABC集团为例 ABC幼儿教育集团作为澳洲幼教集团的代表，曾风云一时。 它成立于1988年，成立之初仅仅是一家小型的幼儿保育机构。在成立之后，借以政府大力补贴并支持营利性私立幼教机构的风潮，在10年扩张为一家大型的幼教集团，并于2011年上市。 上市之后的ABC教育集团在澳大利亚拥有1025家幼儿教育机构，所占的市场份额为25%，一年之中通过政府补贴所获的收入也高达8850万美元。 而ABC教育集团扩张过快，在其资金积累的背后隐藏着集团本身的资金问题，由于巨额债务危机而导致的资金链断裂使得ABC教育集团在2008年宣告破产，导致澳大利亚十万幼儿失去入托场所。 二、基本特征 可比性（两个或两个以上的国家、同一个问题） 环球性（横向比较，跨国的） 跨时间性（纵向比较，历史发展） 跨学科性（学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、历史学……） 第二节 研究内容和研究价值 一、研究内容 目的和目标 法规和政策 任务和内容 机构和形式 途径和方法 师资和培训 家庭教育和社区教育 影响学前教育发展