荷塘月色公开课上课用资料.pptVIP

慢慢走 欣赏啊 荷 塘 月 色 朱自清 本节课教学目标 1、把握全文的感情基调；理清文章的脉络；理解文章的主旨。 2、品读鉴赏作者所描绘的“月色下的荷塘”（第4节），学习领悟融情于景、情景交融的写作手法。 文体认知 散文，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 分为：叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文 散文主要的特点：形散而神不散（形散而神聚） “形散”主要是说散文取材十分广泛，不受时间、空间限制；表现手法不拘一格，叙事，写人、托物抒情，也可议论。 “神不散”主要是从散文的立意上说的，即散文要表达的主题必须是明确而集中的，无论内容多么广泛，表现手法多么灵活，最终都是为了更好地表达主题。 预习检测 一、给加下划线字词注音 蓊蓊郁郁（ ）（ ） 斑驳（ ）（ ） 袅娜（ ）（ ） 踱步（ ） 二、短语辨析 荷塘月色（ ） 荷塘上的月色（ ） 预习检测 一、给加下划线字词注音 蓊蓊郁郁（wěng）（ yù ） 斑驳（ bān）（ bó） 袅娜（ niǎo）（ nuó） 踱步（duó ） 二、短语辨析 荷塘月色（ 并列 ） 荷塘上的月色（ 偏正 ） 谈一谈： 你对文章题目“荷塘月色”的 理解…… 文本层次结构 第一层：（ 1节 ） 交待缘由 第二层：（ 2-3节 ） 漫步小径 第三层：（ 4-6节）写月下荷塘、塘上月色及荷塘周围景色 第四层：（7-9节）惦念江南 文 眼 文眼：就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。 本文文眼：这几天心里颇不宁静 不宁静的原因 写作背景： 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书。 这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。作者如是说：“在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰退与骚动使得大家惶惶……只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可安心过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”《哪里走》 感情变化 感情变化 不宁静——求宁静——得宁静——失宁静 淡淡的哀愁，淡淡的喜悦 读一读 感情：淡淡的哀愁（1-3节） 语气——气缓声柔；语调：平稳舒缓 感情：淡淡的喜悦（4-6节） 语气——气满声平，平稳舒缓 谢谢！再见！ 品一品 重点品读第4节，要求： 1、找出你最喜欢的语段或某个字，品味鉴赏。 2、赏析景物描写的艺术手法及融情于景的表达特色。 3、小组内部交流，形成一段完整的文字。 4、小组与小组间相互交流、点评、补充 。 示例赏析（第4节） ① 运用比喻的修辞手法，将“荷叶”比作“亭亭的舞女的裙”，形象生动地写出荷叶的浑圆舒展，富有动感，形象新颖； ②使用多个比喻（博喻）和拟人的修辞手法，将“荷花”情态化，比作“明珠”、“星星”和“美人”写出了“荷花”特有的情态美； ③使用通感的手法，借助嗅觉和听觉的转移，贴切地写出了“荷香”若有若无、清淡缥缈、沁人心脾的特点。④作者通过对“荷叶、荷花、荷香、荷波及流水”的描写，采用多种修辞和融情于景的手法，写出了“月下荷塘”的恬静柔美，流露出作者淡淡的喜悦之情。 品一品 品读第5节，要求： 1、找出你最喜欢的语段或某个字，品味鉴赏。 2、赏析景物描写的艺术手法及融情于景的表达特色。 3、小组内部交流，形成一段完整的文字。 4、小组与小组间相互交流、点评、补充 。 示例赏析（第5节） ① 运用比喻的修辞手法，将“月光下的荷叶与荷花”比作“笼着轻纱的梦”，通过写水雾的轻柔迷漫和荷叶荷花的静谧恬静，从侧面形象生动地写出“月光”的朦胧轻柔； ② 使用通感的手法，借助视觉和听觉的转移，形象地写出了“月光与影”的和谐分布仿佛如跳跃变化的音符，化静为动，新颖别致。光与影的和谐与名曲的悠扬、和谐动听，相互映衬，意境美妙； ③ 善于炼字，“泻”字用的好，化静为动，与“静静地”相融合，准确地写出月光像流水一样倾泻而下，却又毫无声响，幽静唯美。（流露出作者淡淡的喜悦之情） 品一品 品读第6节，要求： 1、找出你最喜欢的语段或某个字，品味鉴赏。 2、赏析景物描写的艺术手法及融情于景的表达特色。 3、小组内部交流，形成一段完整的文字。 4、小组与小组间相互交流、点评、补充 。 示例赏析（第6节） ①善于使用叠词，如“远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约”等，传神地描摹出眼前之景的错落有致，疏密有间，突出景物的情态美，又增加了语言的音韵美，表现出作者对荷塘美景的喜爱之情； ② 使用对比反衬的表现手法，“