新世代青年的终身学习与生涯规则.ppt

新世代青年的 終身學習與生涯規劃 什麼是終身學習？ 活到老學到老 學到老活得更好 終身學習就是… 終身學習的意義：國際組織的觀點 聯合國教科文組織：終身學習是一種終身的與全面的學習概念，並且跨越了傳統教育體系的範圍，而且與全民教育的理念相輔相成。 經濟合作發展組織：終身學習乃是個人從搖籃到墳墓的過程中，一切有目的的學習活動，目的在於增進所有學習者的知識與能力。 歐盟：終身學習可被視為涵蓋一切有目的的正式與非正式學習活動，其目的在於增進知識、技能與能力。 終身學習的意義 終身學習涵蓋終身的與全面的學習概念，係指個體在一生中於各種生活環境，所進行一切有意義的學習活動，包括正規學習、非正規學習與非正式學習，目的在於增進個人的知識、情意、技能與能力，進而提升個人生涯發展、生活適應以及創新應變的能力，並促進社會的進步與國家發展。 終身學習的發展背景 社會的快速變遷 知識的迅速成長與淘汰 人類壽命的延長 個體較高的教育期望 經濟的發展 休閒時間的增加 資訊科技的進步 社會發展的需要 為什麼人人要終身學習？ 知識半衰期的縮短 生活的需要 工作的需要 休閒的需要 社交的需要 學習的意義 學習涉及到觀念、態度與行為的改變。 學習就是不斷有新發現與啟發。 學習亦是日知其所無，月無忘其所能，日益精進。 認識學習型態 正規學習 非正規學習 非正式學習 學習者的類型 行動主義者(activists) 深思熟慮者(reflectors） 理論家(theorists) 實用主義者(pragmatists) 行動主義者(activists) 有些人在學習歷程中偏愛行動甚於思考。這類型的人信賴直覺更甚於邏輯，並且喜歡在真實的世界情境中更甚於在教室內的學習。嘗試錯誤是最主要的學習方法。 深思熟慮者(reflectors) 這類型的人著重於審慎考量事情正反面，並且在行動之前採用廣博的觀點與資訊。符合這種類型的人，比較喜歡觀察學習並從他人之處學習。時間對深思熟慮者而言是最大的問題，他們需要在學習過程中具有充裕的時間。 理論家(theorists) 這類型的人從事學習，較喜愛經由抽象思考而甚於採取行動。理論家喜愛將從事研究當作是學習歷程的一部份。 實用主義者(pragmatists) 這類型的人最好能從處理實際問題的過程中學習。實用主義者比較喜歡接受提示、建議以及實用的成功步驟而更甚於從事研究。他們通常接受已經被普遍接受的智慧。 何謂終身學習者 終身學習者意指終身學習的實踐者，能在生命全程中持續進行學習的個體。成功的終身學習者，亦為自我導向的學習者，不僅知道如何學習，同時亦能將之有效地付諸實踐。欲獲得上述技能並成為自我導向學習者，則首需培養學習如何學習的能力。因此，必須重視學習者的獨立自主，以及發展個人學習的責任(Griffin Brownhill, 2001:63)。 終身學習者的特質 積極具創造力的探索者 反省的行動者 自我實現的行動者 學習的統合者 個人的終身學習策略：成長模式(GROW model) 確定目標(Goals)：確定目標同時涉及到個人生涯以及所需要學習的事物。 了解事實(Reality)以及何者需要改變：透過個人已經知道以及必須去知道事物的評估，以體認到哪些與目標有關的事情正在發生。 決定選擇(Options)：一旦確定目標，同時亦已了解到現況與目標之間的落差，之後即是決定如何具體終結落差。 後續行動是什麼(What)：行動規劃並且促進行動發生。 如何進行終身學習？ 經驗學習：從經驗中學習 旅遊學習：阿爾卑斯山的感動 網路學習：學習無邊界 創意學習：話說薑汁洗髮精 閱讀學習：閱讀可以激發想像力與創造力 對話學習：閱讀可以增加知識，談話可以 啟發智慧 標竿學習：尋找學習的典範 來自學習的啟示 看清楚學習的目標：莊子中的屠龍故事 活到老、學到老：史懷哲博士三十歲開始學醫；達文西四十二歲開始學拉丁文；泰戈爾六十八歲開始學繪畫 每個人都會變老，但是不一定都會長大。 你的時間在那裏，成就就在那裏。 養樂多哲學。 改變：這世上唯一不變的，就是「變」 生涯規劃：人生的重要課題 何謂生涯規劃？ 為什麼需要生涯規劃？ 生涯規劃的內涵？ 什麼時候作生涯規劃？ 終身學習與生涯規劃的成功要素 要有一張清楚的人生藍圖 要能鞭策激勵自己 知道自己的弱點，而後轉弱為強 旅遊學習擴展生活體驗 廣結善緣並以典範為師 積極學好外語 社會參與及社會服務 擴展多樣化的學習途徑 成為自我導向的終身學習者  積極規劃人生 努力開拓未來? 順的時候，珍惜其所帶來的信心與喜樂 逆的時候，珍惜其