法学教学模式改(严静) - 岳阳电大.docVIP

开放教育法学专业课程教学模式探析 —— “系统介绍—基础讲解—重点讲授—归纳评价”教学模式 岳阳电大 严 静 【内容摘要】开放教育教学是一种新型模式的教学，根据开放教育法学学员的特点，法学专业课程的特点，结合笔者浅显的教学实践经验，总结出了“系统介绍—基础讲解—重点讲授—归纳评价”的教学模式，本文围绕这一教学模式展开论述，结合自身实践教学的实例，具体分析了这种模式下不同环节的具体应用。 【关键词】开放教育 教学模式 锁链式讲授 互动教学 作者简介：严静（1978～ ），女，岳阳广播电视大学。湖南岳阳 414000 现代远程开放教育是相对于传统的封闭教育而言，它充分体现了以学生为主，教师为辅的指导思想。开放教育是以三为依托，以多种媒体技术为手段，以教育的大众化、终身化为目标的新型的教育模式。充分满足学生个体不同的学习需求，形成一种全新的、开放的、交互式、启发式的有利于提高学生自学能力、创新能力和整体素质的新型教学模式开放教育试点课程的实施方案中明确规定，学生自主学习，教师面授辅导课原则上每月不超过两次.开放教育试点对教育对象实行开放，采用的基本入学模式是宽进。近几年的扩招和生源大战，加上教育界存在的浮躁心态，开放教育生源结构复杂，生源质量相对下降，学生的基础参差不齐这造成了教学工作的复杂性、教学任务的艰巨性。教师应当围绕课程内容进行学前引导，让学生该课程重要性、学科地位、主要内容、学习要求等问题，从而树立起比较正确的学习态度和学习方，并结合本人具体情况安排个人教学计划中，使用最多也最方便的是网上资源，讨论，教师主导作用。在讨论上，教师既是平等的参与者，又是组织者和引导者。申请破产 法院受理 债权人会议 和解整顿 宣告破产 清算组 债务清偿 申请人 决议机构 效力、期限 破产财产 受理法院 监督机构 破产债权 申请材料 临时机构 这种形式能吸引学员，帮助学员对章节知识形成一条知识理论线条，并能突出该链条中的重点问题，使学生在自主学习中更好地理解。 4、比较辨析讲授 这种讲授方法适用范围很广，主要针对法学理论知识。通过对两种或两种以上的法律制度之间的比较、区分，形成对比学习，使得枯燥繁杂的法律知识通过特定的学习形式变得鲜明生动，如：讲授《婚姻法》中，基本概念的辨析（通奸、姘居、事实重婚的联系与区别学习），《经济法概论》中的法律制度的辨析---中外合资经营企业法与中外合作经营企业法的对比学习，将它们的不同点总结为几条，如组织形式不同、出资方式不同、利润分配亏损分担不同、投资的回收方式不同、组织机构和管理模式不同等方面进行全面系统的讲授。采用这种辨析学习方式，简单便捷，一方面在对比过程中可以让学员学到很多重要知识点，另一方面可以通过比较更加领悟法律制度的深层内涵。 5、案例教学 课程辅导教师可以在网上建立教学案例库，或者整合大量的案例，形成文本资源 供学员自主学习，也可以通过面授辅导实行案例教学。为了帮助学员学习，除了案件事实材料、思考讨论的问题外，还可以在网上给学员提供案例涉及的相关法律法规、司法解释、参考资料，以及难点提示等。学员通过对各章节的相关案例进行阅读、理解、思考、分析、论证，结合案例内容和所提问题学习相关知识点，学习相关的法律法规，以加深对教材内容的理解。 案例教学这种方式比较普遍，不管是法学专业还是其他专业，利用案例活跃课堂，促进学员学习都是常用的教学方式之一，在上述几种讲授方法中，都可以穿插案例教学，这里不再赘述。 6、发散思维型讲授　　其意思是在讲课中引导学员发散思维，关注各知识点间的逻辑联系，如各专题间的联系、相关学科间的联系，引导学生串联已学过的或未学过的相关知识点，调动和启发学员的思维。这种发散型学习方法有助于学生对知识的融会贯通，使学习更为扎实和深入。如讲授《合同法》中的合同的无效与合同的可撤销问题，致使合同无效的情形与可撤销的情形有法律明文规定，面授辅导时不需要一一赘述，我主要是分析这两种情形的不同以及为什么不同，分析其法律规定原因，并强调合同法属于民法范畴，民法关于民事行为无效与可撤销问题也有相关的规定，而合同行为就是一种民事行为，这样同一问题就有了两种法律对它调整，引导学员思考这种情况应该如何看待？同一法律问题的两种不同的立法规定如何适用？最终提出学科间的联系与区别，让学员从小问题悟出更深刻的内涵。 （四）归纳评价 面授辅导的重点分析完后，有必要对该堂课所学的知识点进行归纳总结，并做出客观的评价，具体来讲，这一环节由归纳和评价两部分组成。 在每次讲授结束前，我都会把本次课的知识点