谈家桢17论述.ppt

谈家桢 “当今科技界对量子生命科学的研究竞争很激烈，惟有人才的优势，才能使中国取胜。”——谈家桢院士 谈家桢（公元1909年--公元2008年），浙江宁波人，国际著名遗传学家，中国现代遗传学奠基人之一，杰出的科学家和教育家。他为我国遗传学研究培养了大批优秀人才。曾任浙江大学理学院院长、复旦大学副校长。新中国成立后，他在复旦大学建立了中国第一个遗传学专业，创建了第一个遗传学研究所，组建了第一个生命科学学院，并担任中国特大型综合性辞典《大辞海》的副主编。 谈家桢 个人简介 他国取经，科学救国 谈家桢的刻苦治学精神及作出的优异成绩给导师和同事留下深刻的印象。导师盛情邀请他留下继续从事遗传学的研究。但是，“科学救国”的志向使他坚定了返回祖国的决心。在这同时，谈家桢通过留美同学朱元及其老师胡刚复的引荐，收到了浙江大学校长竺可桢聘他为生物系教授的聘书。1937年，谈家桢到达浙江大学就任。不久，抗日战争爆发，战火蔓延到杭州。浙江大学辗转内迁。最后生物系迁到湄潭的一个破旧不堪的唐家祠堂里。在这以后6年的时间里，谈家桢在研究上取得了重要的成就。 他国取经，科学救国 他的一些代表性论文就是在这段时间里完成的，同时也培养了以后在科研、教学上成绩卓著的第一代研究生。1944年，谈家桢在这座祠堂里研究发现了瓢虫色斑变异的嵌镶显性现象。1945—1946年间，他应哥伦比亚大学的邀请，赴美作客座教授。他对嵌镶显性现象的规律作进一步的研究，并在1946年发表了“异色瓢虫色斑遗传中的嵌镶显性”的论文。这些成果引起国际遗传学界的巨大反响，认为是丰富和发展了摩尔根遗传学说。 他国取经，科学救国 1946年，谈家桢在美讲学期间，他读了李森科撰写的《遗传与变异》英译本小册子，并第一次接触到“米丘林生物学”和“辩证唯物主义”等名词，谈家桢心情十分压抑。他想，明明是科学的问题，为什么一定要以一连串的政治术语充斥其中？1948年，谈家桢代表中国遗传学界出席在瑞典斯德哥尔摩召开的第八届国际遗传学会议。会上，他被选为常务理事。会后受联合国教科文组织的资助。到意大利、法国、荷兰和美国进行讲学和考察。当时中国正处在解放前夕。 他国取经，科学救国 鉴此情况，美国学术界的一些朋友劝他定居美国，安心从事遗传学研究。此时的谈家桢确实处于矛盾之中。在苏联摩尔根遗传学者已横遭迫害，那么共产党在中国执政后，是否也会如此呢？作为摩尔根学生的他，会受到何种待遇呢？在这之前，他多次有定居国外的机会而只想回国，原因只是一条，即在异国他乡决不能实现早年立下的发展中国遗传学的大志，强烈的民族意识和事业心，促使他于1948年底踏上了回国的旅途。 20世纪50年代的谈家桢 人民的教育家 谈家桢虚怀若谷，热情鼓励学生要超过自己。他认为，在学术上，教师应该鼓励学生超过自己，创造条件让他们超过自己。教师的责任是引路而不是画地为牢，把学生圈死在一个圈子里。教师应该多讲自己对问题的见解，以启发学生，但不能以自己的观点强加于学生，要让学生充分独立思考，发表不同的意见。他提倡青年人要尊重老师尊重老科学家，但不要盲目崇拜。认为老科学家年纪大了，在学术研究上有其一定的局限性。有些老科学家曾经站在以往的科学前沿上，但是在当今科学上不一定能站在前沿。 他认为，老科学家要给青年人充分的学术民主和学术自由。在学术观点上或思想方法上，有争论有分歧是正常的。他要求学生尊重老师又不迷信教师，更不能在学术上无原则地随声附和。 一代胜一代 “我一生的目的就是要让学生超过我，一代胜过一代” 当年谈家桢曾经工作过的摩尔根实验室，不仅以卓著的研究成果闻名于国际学术界，而且具有一套卓有成效的教育体系。谈家桢虽然仅在那里工作了三年时间，但摩尔根实验室培养学生的独特方法对他影响很深。谈家桢在高等学校从事教育工作六十余年，他师承摩尔根“教而不包”的教学原则，为中国培养了一批又一批遗传学方面的优秀人才。 大学教育制度的改革和发展也一直令谈家桢牵肠挂肚。几年前他在书呈江泽民总书记和李岚清副总理的一份关于教育改革的建言提纲中，用“总而不综、薄而不博，奶油蛋糕、卖条头糕”四句话，形象概括地指出了综合性大学中学科不全、培养对象知识面狭窄、基础知识薄弱的弊病，受到了当时中央领导的充分重视。 谈家桢为我国遗传学的发展作出了重要贡献，特别在果蝇种群间的遗传结构的演变和异色瓢虫色斑遗传变异研究领域有开拓性成就，为奠定现代进化综合理论提供重要论据。谈家桢从事遗传学教学和研究已七十年，先后教过普通生物学、脊椎动物比较解剖学、胚胎学、遗传学、细胞学、实验进化学、细胞遗传学、达尔文主义、辐射遗传学、原生动物学等课程。他先后发表了百余篇研究论文和学术论述方面文章，主要汇集在“谈家桢论文选”(1987年，科学出版社)和“谈家桢文选”(1992年，浙江科技出版社)中。