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小 溪 流 的 歌 设计思想 ?? 本文是一篇童话，内容浅显易懂，语言生动活泼，对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法，再现文中形象，感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题,让学生在活动中感悟形象，在学习中了解童话的特点，并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展，提高他们的欣赏水平，让他们爱上语文，爱上语文课堂。 教学目标 ⒈知识与能力：了解有关童话的知识；有感情的朗读课文。 ⒉过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。 ⒊情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。 教学重点与难点 ⒈感悟小溪流的精神。 ⒉有感情的朗读课文。 教学手段 多媒体 课前预习 1.朗读课文，结合课后的“读一读，写一写”，请把你不认识的生字词注上音，把不理解的词语解释一遍，写在记录本上，力求掌握。 2.查工具书，了解什么是童话，童话这种体裁有什么特点。 3.查阅资料，了解严文井和他的童话。 4.提出你在预习过程中遇到的疑难问题。 课堂学习 一 、情景导入，激发兴趣。 播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”。 （背景音乐结束）教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。?今天，就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的《小溪流的歌》，去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧！???（多媒体展示课题、题记、作者。）?? 二 、揭示目标，认知导航。 多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。 ?活动任务：⒈ 理解文章的主旨。 ?⒉感悟小溪流的精神。 ?⒊ 了解童话的特点。 三 、自主学习，整体感知。（聆听小溪流的歌） 课前我们大家已经充分的预习了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答大屏幕上的问题。 多媒体出示：1.小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？ 2.小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？ （1.学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。 2.不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。） 教师评价，利用评价表加分。 四 、互动探究，智慧共享 （一）品读小溪流的歌 1．分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。 （教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。） 2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。 （教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。） 3.请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。 4.读后，学生自评和他评相结合，评价加分。 5.教师指导朗读，学生再次分组练习对话。 6.分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接起来。 （多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》） 7.读后，再次请生作出评价加分。 ?（二）感悟小溪流的歌 同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌？为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！ 小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。 （多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难 、意志坚定 、勇往直前、不断进取、不自满? …… 的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。） （三）唱响小溪流的歌 1.严文井先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢，骄傲的告诉同学们吧！ （学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。） 2.那么多的童话啊！静下心来思考一下，童话的特点有哪些？ （学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。） 3.学生齐读一遍。 4.你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是---”为开头，构思一篇小小的童话吧！?? 要求：充分运用拟人夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧! （教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行……”） 六 、赠送名言