【2015年春走向高考】高三人教版历史一轮复习课件：选修4 中外历史人物评说 模块总结.pptVIP

一、秦始皇、唐太宗、康熙帝三者的共同特征 1．都具有文治武功，雄才大略。秦始皇建立了第一个统一的多民族的中央集权的封建国家；唐太宗开创了“贞观之治”的局面，为“开元盛世”的出现奠定基础；康熙帝是中国封建社会晚期杰出的政治家，巩固了统一的多民族国家，基本上奠定了中国辽阔的版图，维护了国家主权和领土完整。 2．都为专制主义中央集权制度的发展作出了贡献。秦始皇建立三公九卿制、郡县制；唐太宗在隋朝三省六部制的基础上进一步明确划分三省的职权；康熙帝设南书房。 3．都促进了我国统一的多民族国家的发展。秦始皇征服百越，北击匈奴，增设南方四郡，奠定了中国统一的多民族国家的基础；唐太宗对国内各民族实行开明的民族团结政策，使统一的多民族国家进入鼎盛时期；康熙帝平定三藩之乱，收复台湾，设台湾府，平定噶尔丹叛乱，使统一的多民族国家得到进一步的巩固和发展。 二、孔子与柏拉图的比较 1．不同点 (1)柏拉图的研究主要在哲学领域，侧重于理性，主张建立理想国，追求真；孔子主要侧重于伦理道德，偏重于感性，追求善。 (2)柏拉图相信灵魂不死；孔子对殷周以来的鬼神观念持怀疑态度。 2．相同点 (1)时代：都处于奴隶制时代，思想主张均处于文化源头的地位。 (2)政治思想：都体现“人治”的特点，都偏于理想化。 (3)教育：都创办学校，重视教育，均主张因材施教，进行启发式教学。 (4)影响：都影响东西方文化的走向，在东西方文化的发展中起举足轻重的作用。 三、印度非暴力不合作运动与土耳其凯末尔革命的比较 1．不同点 (1)斗争方式：印度是非暴力不合作；土耳其是暴力革命。 (2)斗争对象和侧重点：印度反对英国殖民当局，争取民族独立；土耳其反对协约国瓜分和素丹统治。 (3)结果：印度非暴力不合作运动开始因群众斗争超出非暴力范围曾经中止，但最终使印度获得独立；土耳其赶走外国侵略军，推翻素丹政府，建立资产阶级共和国，并进行一系列改革，实现了民族复兴。 2．相同点 (1)受十月革命影响。 (2)一战后民族矛盾进一步激化的结果。 (3)资产阶级政党或组织领导。 (4)都给殖民统治以沉重打击。 四、评价历史人物的原则和方法 科学正确地评价历史人物，掌握科学评价历史人物的一些基本方法，是学习本模块的重要任务和要求。在评价历史人物时要注意以下原则： 1．全面性原则：坚持两点论和一分为二的观点，应从积极性和消极性、进步性和反动性、主观动机和客观效果方面全面评价。 2．阶段论和方面论结合的原则：从纵的关系上，历史人物有时间阶段上的划分，从不同阶段上作出不同评价；在横的关系方面，历史人物又具有多重性，如有的人是英雄与暴君集于一身，评价时应采用方面论的方法。 3．发展性和长远性原则：从整个人类历史发展角度去评价，从是否顺应历史进步潮流、是否体现历史发展的必然趋势角度去评价。 4．主流性原则：要分清历史人物的主流与支流，政治活动与个人生活方面的差别，不能以偏概全，不能以个人道德标准代替历史进步的标准。 5．适度性原则：评价历史人物不能标新立异，不能违背主流学术观点，不能违背一般人的善恶标准。 6．阶级性原则：运用马克思主义关于阶级的观点与阶级分析的方法，但反对贴阶级标签，反对苛求古人。 7．实践的原则：从是否有利于社会进步，有利于生产力发展，实践效果好坏及社会历史发展所起的作用等角度评价。 走向高考 · 高考总复习 · 人教版 · 历史 选修四 中外历史人物评说 走向高考 · 历史 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 · 高考总复习 模 块 总 结 选修四 知 识 网 络 归 纳 整 合 知 识 网 络 归 纳 整 合 * * * * 走向高考 · 高考总复习 · 人教版 · 历史 选修四 中外历史人物评说